小班专题总结

1、对小班幼儿进行礼貌教育的专题小结中华民族是一个有着悠久历史的“礼仪之邦” ，正如清初思想家颜元所说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。 ”如今，我们按照党和国家的要求全面实施素质教育，素质教育的首要任务是教孩子学会做人，而讲文明懂礼貌则是做人的基础。幼儿期尤其是幼儿园小班时期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期，因此，对幼儿进行文明礼貌教育 , 从小塑造健康人格，是每个幼儿教师的职责。我们几乎每天都在教育孩子要懂礼貌， 可是扪心自省， 当我们的孩子遇到陌生人时，比如班里来了客人老师，如果老师不提醒、不示范，会有多少孩子能主动的发自内心的问好呢？如果只是为了模仿老师或者

2、是为了完成某种任务， 对幼儿自身的成长又有多大的意义呢 ?怎样将幼儿被动的行为转化为其内在的情感需求？怎样让幼儿短期的礼貌行为演化为一生的良好习惯？正是怀着对这个问题的深刻思考， 在实际工作中， 我结合小班教学实际， 对幼儿文明礼貌教育进行了可行性的尝试。一、用故事、儿歌来萌发幼儿有礼貌的意识故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，且易为他们理解和接受。 我有意识地挑选那些教育幼儿讲礼貌的故事，有表情地讲给他们听。 如给孩子讲了 “四个好朋友”的故事后，问小朋友： “小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌。我又让幼儿戴上头饰，扮演故事

3、中的角色，学说对话。表演完后，我又提议给四个好朋友贴上五角星， 因为它们都是有礼貌的朋友。小朋友们一致同意， 并高兴地拍起了小手。我趁机说： “你们要向四个好朋友学习，做个有礼貌的好孩子，老师也给你们贴上五角星。 ”在讲故事的同时，我也教孩子们念有关的儿歌，如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有的孩子念完儿歌对我说：“龚老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”我及时给予表扬，孩子们通过听故事、念儿歌，萌发了要有礼貌的思想意识。二、在日常生活中教幼儿学说礼貌用语教孩子学说礼貌用语， 要多给他们提供锻炼的机会。 每天早晨来园， 要求孩子说：“老师早！小朋友早！ ”回家时要说：“老师再见！小朋友再见！ ”

4、另外，我通过看图讲述、表演等形式，让幼儿知道在什么情况下要说“请” 、“谢谢”，在什么情况下要说“对不起” 、“没关系”等礼貌用语，在日常生活中，我随时提醒他们正确地使用礼貌用语。如：不小心撞了人家要说“对不起”等等。如孩子在玩的过程中发生了冲突， 我总是引导他们用礼貌语来解决问题。 有一次，恒恒小朋友笑着说：“我好好地和贝贝说后，他就把红积木给我玩了。 ”我问他：“你是怎样说的？”他说： “请你把红色的积木给我玩玩好吗？谢谢你。 ”我表扬了他：“你真有礼貌，大家都喜欢有礼貌的好孩子。 ” 三、因人施教，注意个别差异在对幼儿实施礼貌教育的过程中，必须考虑到幼儿的个性特点。 对不同的幼儿应该提出

5、不同程度的要求。如：我班的凡凡、铭雪、成成等几个小朋友，不管我用什么方法，他们就是不愿开口说话，简直成了班内的“小哑巴”。对这样的幼儿不能操之过急， 我就对他们放低要求， 减慢速度。平时主动地去和他们说话。他们每天来园，我总是先跟他们问早问好。 放学回家，我也总是先跟他们说再见。开始，他们并不睬我，可我不灰心。我坚信，只要功夫深，铁棒能磨成针，何况是孩子们，我对他们充满了信心。渐渐地，他们对我的话有反应了，有的对我笑笑，有的轻轻地和我说：“老师早。”只要他们稍有进步，我就及时地给他们以表扬和鼓励，强化他们的礼貌行为。现在，这几个“小哑巴”已成为讲礼貌的“小百灵”。四、以游戏活动为载体，让幼儿养

6、成良好的文明礼貌习惯。小班幼儿喜欢玩角色游戏， 为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。 比如在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中，让孩子接待、让座、倒茶，启示幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请” 、“谢谢”来与管理员、售货员交往。“老人”乘坐“汽车” ，上下车要有人搀扶，上车后受到让座的礼遇； “爸爸”“妈妈”要关心“孩子” ，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈” ；“医院”的“医务人员”要关心、体谅、同情、照顾病人等等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏， 礼貌行为得到了良好的练习。 为了使礼貌用语产生行为效应， 让幼儿真正养成习惯， 我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入

7、园、 一日活动、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。五、通过示范和教育活动，使幼儿知道怎么去做。3 4 岁幼儿思维特点是具体形象，模仿力强，他们许多经验的获得都是从直接的行动中的得来的，因此，家长和老师自己先要讲文明、讲礼貌。请别人或孩子帮忙拿东西时，别忘了对他说“谢谢！ ”不小心撞到孩子的“小脚”时，别忘了说声：“对不起！”这阶段幼儿常会忘记向家长和老师问好或再见， 家长和老师则不能忘记主动向他们打招呼“你早” “再见”等。如果孩子还是忘了这些礼节，我们可以很委婉的告诉他“你好像忘了说什么哦！ ”家长和老师的榜样是最自然最经常的示范， 对他们有很大的影响

8、。 在教育教学活动中我们还开展了许多关于爱的主题活动。在重阳节，给老人院的爷爷奶奶带吃的送给爷爷奶奶吃，帮助年龄小的孩子做些力所能及的事， 告诉他们要尊敬老人爱护幼小， 让幼儿通过亲眼观察， 体会老师父母辛苦和关心， 增进人与人之间的感情， 并把这种关心付与行动和言语。如：父母下班回家后幼儿会说： “爸爸妈妈辛苦了请喝茶。 ”在幼儿园有的小朋友会说； “老师您请坐”。六、家园配合，养成礼貌习惯如果幼儿园与家庭互不联系， 甚至互相抵触， 教育工作就难以顺利进行。 因而我十分注意家园联系， 达到事半功倍的效果。 我通过家长会、 及平时和家长交谈的机会，向他们提出这方面的要求。 同时也教育孩子们在幼

9、儿园要讲礼貌， 回家后也要有礼貌， 并在全班幼儿面前大力表扬那些在家也讲礼貌的孩子， 给他们贴五角星，以此来强化他们的礼貌习惯。经过一学期的观察、 教学实践，幼儿礼貌教育方面有了很大的进步， 刚入园时，我班幼儿会说“你早” 、“再见”的占 17%；“请”“谢谢”“对不起”几乎没人会讲。现在本班幼儿主动会主动使用 “你早”、“再见”的幼儿占 83%，会讲“请”的幼儿占 50%，会讲“谢谢”的幼儿占 40%，会讲“对不起”的幼儿占 30%。从中得出了 3 4 岁幼儿完全能学会在一定情况下使用礼貌用语。礼貌教育是伴随着幼儿终身的一项非常细致而长久的工作， 我们还应长期、 不懈地引导与教育幼儿。只有这

10、样，才能有效地促进幼儿交往能力的发展， 这将对幼儿的终身发展受益无穷。礼貌教育不仅是一般意义上的教育， 更是一种未来、一种人格的教育。2010.15771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 5721311921589183265771001803090012359 57903682236107605

11、35771001803090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 101086014373572846170