家校联系案例分析

1、家校联系案例分析201322520513美术2S 杜南峰【案例背景】我们都知道，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分 离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只 有学校教育和家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。如果教 师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会 形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长必须和老师进行良好的沟通 和交流。【案例事件】2012届我们六一班，有个叫熊远童的男生，他性格外向，活泼， 在班内很有同学缘。但是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写 作业，打游戏机，学习成绩全班倒

2、着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我 就进行家访。开始，我来到熊远童家时，他很害怕，怕家长了解情况后责骂他，躲在自己 的房间不敢出来。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解孩子 在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助他的最佳方案。熊远童不 怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，他变了，坏毛病改了许多，学习 也有所进步。现在上初中后的熊远童还常常和我联系、 谈心，把我当成了他的知 心朋友。【案例分析】在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题， 重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节之一。我们一方面需要不断加 大教育投入，提高教师队伍专业技能水平

3、和师德素质， 另一方面还应大力构建新 型的家校合作模式和沟通策略，让家庭教育在基础教育中彰显重要的作用。当然， 建立良好的家校合作关系，还有很多的制约因素，这些因素中有来自于教师、学 生方面的，也有来自于家庭方面的。下面就这些制约因素谈谈自己的初浅看法。一、教师、学生方面的因素1、教师对家校沟通的认识和态度不够积极， 教师对家校沟通的重要性的认识， 是影响这一沟通的重要主观因素，如果充分认识到了家校沟通的重要性， 则家校 沟通可能收到实效。2、家校双方沟通渠道的选择。家校之间的交流和沟通是建立良好的家校沟通的基础，是合作的前提，所以班主任应当开通多种双向信息交流沟通的渠道。3、学生的沟通作用。

4、学生在家校之间所做的沟通作用，也是一个很重要的因素， 随着学生年龄的增长和知识水平的提高， 家庭和学校合作的积极性也在下降， 参 和活动的频率也在降低，所以对于不同年纪的学生，应当采取不同的合作模式。二、家庭方面的因素1、家长对教育责任的分工观念不同。现在的学生家长已经有了参和学校教育的 意识，认为有必要和教师及学校合作共同培养孩子， 他们会主动监督和督促学生 的作业和学校活动的参和，这样有利于家校合作的开展。2、家长的素质。这是一个很直接的因素，不可否认，家长素质越高，合作的可 能性越大，同时效果也越好。同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以在面对不同的家长的同时，学校要区别对待，这样才可

5、以使家校合作开展的顺利， 才 可以实现合作目标。家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的 提高。我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。 所以，如何和家长进行融恰的沟通，至关重要。确实和家长沟通是一门艺术，更 是一种超越知识的智慧。在和家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要：一、本着尊重的原则和家长沟通在沟通的过程中，教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不 听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因， 还要客观地分析问题的症结

6、所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作， 和家长共同研究解决问题的方法。切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则 会造成教师和家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满， 损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的 前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。二、电访是教师和家长沟通的重要手段每次家访我都事先和家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行， 有时请数学老师陪同。一 方面显得我们较

7、有诚意和重视，另一方面也可以加强老师和学生之间的联系。 在 家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长 处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。如果我们对家长抱有诚心，对学 生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。切记，表扬学生就是表扬 家长，批评学生就是在打家长的脸。三、倾听是教师和家长沟通的艺术任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养， 都不可能把复杂 的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水 平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比我们更容易发现教育过程中的问题。因此，我

8、觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术和不同类型的家长进行沟通。 口：一是对于素质比较高的家长， 我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映， 并主动地请他提出教育孩子的 措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法， 共同做好学生的教育工作；二 是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏 和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处， 诚恳而耐心地说服家长采取更好 的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的 家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参和到教育孩子的活动中来，开 始主动关心孩子，主动和子女沟通，和学校沟通，为学生创造一个良好的家

9、庭环 境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次 说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地和我交流孩子的情况， 配合 我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作 安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并 对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气和家长解释、分析事情 的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度， 赢得家长的好感，从而得到 家长对学校教育工作的理解和支持。确实，在我的教学生涯中，我深深感到：教师和家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的 感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能 够成为一个优