八年级语文《愚公移山》教案

1、八年级语文?愚公移山?教案一、教学目标。1、领悟故事隐含的寓意。2、让学生对愚公的举动发表个人见解 ,培养学生创新精神和自主能力。3、揣摩人物语言中隐含的思想情感 ,准确把握朗读的语气。二、教学方法。1、借助注释 ,通过提问 ,师生讨论 ,相互检测等方式完成字词句的教学。2、通过朗读 ,把握讨论的方向 ,学生分组讨论。三、教时安排。两课时。四、教学过程。第一课时：一学生自由朗读 ,到达根本顺畅的水平。二每四人一组 ,由一人朗读 ,三人纠正。三师生比赛：教师朗读 ,学生选定一人或毛遂自荐朗读 ,学生评判 ,指出应改良的地方。四学生借助注释 ,了解故事大意。五围绕词义、句义 ,师生相互提问、解答

2、,问题设计要巧妙。1、愚公多大年龄？1不到九十岁。2且 ,将近。2、“遗男几岁？1七八岁。2龀 ,换牙 ,七八岁。3、移山是苦活累活的事 ,“遗男的父亲同意他去吗？1“遗男没有父亲。2孀妻 ,寡妇。4、有女性参加劳动吗？1没有。2夫 ,男子。六各大组推荐一人讲述?愚公移山?的故事 ,要求绘声绘色。七在掌握故事内容的根底上 ,师生齐读课文 ,加深理解。八围绕字意、词义、句义 ,相互拟题测试。第二课时：一分析人物对移山的不同的态度。1、让学生扮演愚公的妻子、智叟 ,分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。2、学生翻译这两段话。3、教师提问：愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读？关切、担忧。4、教师提问

3、：智叟说的一段话应以怎样的语气朗读？轻蔑、讥讽。5、让学生揣摩当时两人的不同心理？1愚公妻子：老伴儿 ,你一大把年纪了 ,挑运土石 ,身体能顶住吗？2智叟：你这老顽固 ,连山上的一根草都拔不动 ,还想移掉两座大山？简直是异想天开！6、学生归纳两人对移山的态度。7、通过分析“杂然相许、“跳往助之 ,学生归纳愚公的子孙、“遗男对移山的态度。8、教师提问：愚公的妻子、子孙及“遗男的态度说明了什么？说明愚公的举动得到众人的支持 ,移山是造福子孙的一件大好事。二分析愚公移山的原因、遇到的困难以及移山的意义。教师提问 ,学生作答。1、愚公为何要移山？大山阻塞 ,去山南要绕道而行。或答“出入不便。2、移山有

4、何意义？可用原文答复：“指通豫南 ,达于汉阴。也可用自己语言答复：道路畅通 ,出入方便。如答“造福子孙那么更佳。3、在当时的条件下 ,移山有何困难？可从三四个方面答复：1山体庞大。2工具简陋。3劳力缺乏。4路途遥远。要结合文中语句分析4、既然移山困难重重 ,愚公为何不放弃呢？因为愚公坚信：“子子孙孙无穷匮也 ,而山不加增。大山必能移走。5、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的 ,作者为何这样设计结尾？愚公挖山不止的精神 ,使山神害怕 ,天帝感动 ,文章这样写 ,恰恰说明愚公精神感人至深。6、学生概括愚公移山精神敢于向困难挑战 ,坚持不懈与困难作斗争的精神。7、如果你是愚公 ,你如何解决大山阻塞的难题？可开凿隧道 ,可开辟一条山路、可搬家8、在今天 ,我们同样会遇到各种困难 ,除了需要愚公精神外 ,还需要什么？除了苦干 ,还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神三教师总结。同学们在今后的学习、工作中 ,也会遇到一座座山 ,希望你们也像愚公一样 ,下定决心 ,排除万