八年级下《端午的鸭蛋》教学设计

1、八年级下?端午的鸭蛋?教学设计?端午的鸭蛋?教学设计1学习目标：了解“好玩儿的端午 ,学会品味“好玩儿的表达并可以适当运用 ,做一个“好玩儿的人。重难点：品味“好玩儿的表达并适当运用。教学内容：一、感受“好玩儿的端午活动一：说相声同学们逗哏 ,老师捧哏活动二：寻找“好玩儿的活动好玩的好吃的、好喝的活动三：说“鸭蛋相声小讨论：本文题目是端午的鸭蛋 ,为什么先写端午的习俗、家乡的鸭蛋?一、品味“好玩儿的表达活动一：品词语色彩词动词活动二：品句子品句式结构短句品情感表达二、走近“好玩儿的人汪曾祺?生活 ,是很好玩的?节选三、写写“好玩儿的事仿照课文第一段 ,用“好玩儿的语言来写写怎样做广东特色早茶。

2、开头：广东的早茶 ,自与别处不同“好玩儿的作业修改堂上的写作片段 ,以“广东早茶为题 ,写一篇介绍广东早茶做法的“好玩儿“的小文章 ,100字左右。?端午的鸭蛋?教学设计2教学目标1.体会文章语言上的特色 ,品味其中韵味和情致。2.理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。3、注意培养学生热爱生活 ,关注日常生活细节的习惯。教学难点学会品味富有深意和特色的重要语句 ,以理解文章内容和作者情感。教学方法：自主、研讨、探究。教学时数：二课时课前准备学生：1.预习字词 ,思考课后问题。2.搜集有关汪曾祺的资料。老师：准备磁带、幻灯片、生字词卡或者多媒体课件。教学过程第一课时一、创设情境 ,导入新

3、课1.以学生熟悉的有关本地端午节的风俗引入新课学习。2.介绍作者 ,让同学们互相展示收集的有关汪曾祺的资料。汪曾祺(19202019) ,江苏高邮人 ,现当代作家。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、?北京文艺?编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就 ,发表小说?受戒?、?大淖记事?。著有散文集?汪曾祺自选集?。二、整体感知1.听课文录音 ,理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。2.解决生字词的音意：(出示生字词卡片)：门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪莫名其妙3.理清文章思路 ,把握文章主旨：(板书设计)思路：端午节的风俗→家乡的鸭蛋&

4、rarr;端午的鸭蛋(第1自然段)(第2、3自然段)(第4、5、6自然段)主旨：对儿时生活的怀想和留恋、对故土的热爱、眷恋之情。4.快速浏览第一自然段 ,思考：作者家乡的端午节有哪些风俗?为什么要先写端午节的风俗?明确：第一段以“家乡的端午 ,很多风俗和外地一样开头 ,介绍了“系百索子“做香角子“贴五毒、贴符、喝雄黄酒等风俗;又列举了“放黄烟子吃“十二红这两种较为独特的风俗。从文章思路来看 ,先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋 ,因此 ,首先必须先写端午风俗 ,从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗 ,再写到“十二红 ,写到“咸鸭蛋 ,于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋;从写作手法上 ,先浓墨重

5、彩地描绘出“端午的气氛 ,就为文章主体“鸭蛋预设了一个合理的背景;作者在文中大谈家乡端午的种种风俗 ,这正是他闲适自由的行文风格的表达。5.男女生分读第2、3自然段 ,思考：高邮鸭蛋有什么特点?为何引用袁枚的?腌蛋?、否认北京的鸭蛋?明确：蛋白柔嫩、油多、黄是通红的“双黄蛋(总：质细而油多)引用袁枚的的?腌蛋?提到袁枚 ,可以丰富文章的内容 ,引用他的文句 ,更可以增添文章的古雅之气 ,防止了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解 ,与作者暗合 ,所以作者要说到袁枚。说自己不喜欢袁枚 ,表达了作者率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久 ,闻名全国。否认北京的鸭蛋留露出对家乡由衷的喜爱之情。6

6、.默读第4、5、6自然段 ,思考：为什么主要介绍“鸭蛋络子和孩子们吃鸭蛋的方法。明确：行文活泼生动。充满童趣 ,抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对故土的热爱、眷恋之情。7.如何理解文章最后一段的争议?课文结尾 ,作者写到了东晋车胤“囊萤夜读的故事。有人认为 ,这段话与课文主要内容无关 ,是赘笔;也有人认为 ,由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤 ,很自然 ,很随意 ,正表达了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢?(明确：此题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者 ,主要是为保证结构严谨 ,这对于中学生而言 ,依然大有必要。而认为“自然、随意者 ,实际上已经到对作者

7、风格的品评了。)第二课时三、品位语言：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家 ,他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味 ,用适当的方言表现作品的地方特色 ,有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?请你轻声朗读课文第二、三段 ,画出你喜欢的句子 ,仔细体会本文语言上的特色。1.“平淡而有味例：“端午一早 ,鸭蛋煮熟了 ,由孩子自己去挑一个 ,鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的 ,细看却不同。有的样子蠢 ,有的秀气。一个普普通通的鸭蛋 ,在作者笔下居然写得如此别具一格 ,这是一般人通常不会注意的 ,但仔细一想 ,却又大合情理。可不是

8、吗?淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“风格 ,而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。2.“用适当的方言表现作品的地方特色例：“一般是敲破空头“白嘴吃也可以等句中的“空头“白嘴等词语 ,都带有较为鲜明的地方特色。3.“有淡淡的幽默例：“我走的地方不少 ,所食鸭蛋多矣 ,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水 ,他乡咸鸭蛋 ,我实在瞧不上。这一“文白夹杂句让人忍俊不禁 ,为文章增添了不少幽默和趣味。另外 ,汪曾祺独特的语言风格在本文是如何表达的?1.口语色彩浓厚。首先表现在好用短句 ,有时一句一断 ,大有生活中说一句停一下 ,略想想后再接着说的神态。例如：“我的家乡是水乡。出

9、鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。其次 ,文中时时穿插十分朴素的“大白话 ,这使文章生活气息更为浓厚：“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!“我在北京吃的咸鸭蛋 ,蛋黄是浅黄色的 ,这叫什么咸鸭蛋呢!均是信口而出 ,自然而然 ,让人倍感亲切。2.古汉语的点缀使文章多了书卷气 ,增添了典雅之美。例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩 ,不似别处的发干、发粉 ,入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。在这里 ,典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣 ,熔书面语与口语于一炉 ,将古汉语与现代汉语完美地结合在一起 ,在平实、自然之中又时时流露出典

10、雅雍容 ,显现出作者深厚的文化素养和语言功力。3.善于运用语言“造型。汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去 ,吱红油就冒出来了那种绘声绘色 ,那种动感 ,以及快感 ,从一个“吱字中得到了活灵活现的表现。三、反思探究1.高邮的咸鸭蛋很闻名 ,为何题目是“端午的鸭蛋而不是“高邮的鸭蛋?作者花了不少笔墨盛赞故土高邮的鸭蛋 ,但为了突出端午节的故土风俗 ,同时 ,端午的鸭蛋是一年中滋味最美的时候 ,所以用了这个题目。2.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?明确：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀 ,实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切 ,在成年之后 ,

11、都会笼罩一层异样的光芒。3.作者如此津津乐道谈论家乡的“咸鸭蛋 ,有意义吗?其实 ,日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪 ,也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意 ,我们才算真实地体验到生活的滋味。所以 ,在平淡的生活中发现情趣 ,发现诗意 ,在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味 ,这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来沉着散淡 ,大有月下听长者谈古论今之感 ,悠然恬然之间 ,流露出的是对儿时生活的怀想 ,对故土的热爱。小结：通过以上分析 ,要使学生认识到 ,好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式 ,看似平淡的语句同样有韵味有情致。本文语言生动、口语化 ,又沉着舒缓 ,富有韵味 ,写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情 ,也使他笔下的故土往事更有魅力。读了本文 ,大家都有一种很亲切的感觉：咸鸭蛋谁没有吃过?可是