《雨说》教学反思范文

1、?雨说?教学反思范文?雨说?教学反思1：?雨说?是九年级第一单元的一篇诗歌 ,它清新活泼 ,明朗而耐读 ,轻美如音乐。反思以下几点：1、把握诗歌内容 ,整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节 ,也是一个极具个性的精神活动。整体把握其实是对诗歌的解读 ,要认真阅读 ,理解诗歌的写作思路 ,在此根底上 ,鼓励学生结合自己的生活体验读出自己的感受。与文本对话 ,理解感受诗歌丰富的意境 ,通过丰富的联想和想像 ,体会诗歌的意境之美。2、朱光潜先生说：要培养学生的文学趣味 ,我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感 ,对于诗歌教学而言 ,尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美 ,进而提高学生的审美

2、情趣。学生真正体味语言文学的魅力 ,就从诗歌开始。3、通过诗歌的学习 ,激发学生对于人生的思考。理性的光芒 ,通过感性的文字加以表现 ,从雨的角度来看 ,学生体会到善良的内心、博大的胸襟 ,给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童的角度来看 ,那么会看到 ,人的一生不管遇到何种坎坷 ,都要勇敢、乐观的生活。通过多角度的体会 ,对于学生来说 ,无疑会是一次愉快的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中 ,做到“润物细无声 ,防止空洞的说教.在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。4、诗歌的教学 ,也是训练朗诵的最正确时机 ,在整个教学过程中适时地对朗诵加以评点

3、 ,加以指导 ,让学生学会朗读 ,喜欢朗读。书读百遍 ,其自见 ,更何况是有感情地朗读 ,品味式地朗读呢。要多读诗 ,读好诗。?雨说?教学反思2：1、语文课堂的生机和活力绝对不是来自老师的自我展示, 而是学生内在潜力的最大程度的发挥,要把语文课堂真正还 给学生,不能让学生做老师的应声虫和教材的奴隶。教师要尊重学生个性,尊重学生在学习过程中的独特体验,重视学生个 性开展的过程;课堂应该表达“一切为了学生,“为了学生 一切,“为了一切学生的教学理念,在自主合作探究之中 张扬学生个性,深刻理解文本。2、工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点。语 文教学要以文本为依托,开掘文本内在的思想道德教育潜

4、力, 既重视提高学生的品德修养,彰显人性关心,使学生逐步形成 良好的个性和健全的人格,又注重审美情趣的培养和提高。因而,文学作品的教学中重视对优美语言的品读和赏析,切实感 受祖国语言的魅力,当是处理作品的关键。文学作品的教学应 该少一点知识的灌输,少一点理性的分析,而把教学的重点转 移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收优美语言 上来,这该是语文教学本体的回归吧。3、课文是例子,重在一课一得,通过例子得到阅读的方法, 积累阅读的经验,以此指导学生更广阔范围的阅读行为,所谓 “授人以鱼不如授人以渔的道理就在于此。而课堂教学也 是教无定法,学无定规的。愿沐课程改革之春雨,显课堂教学之生机。?雨

5、说?教学反思3：今天讲了?雨说? ,感觉从导入到文本探究都还可以。只是在朗读的环节还需要注意。就是完全教师先范读 ,然后四人一个小组来读 ,然后再在全班组织学生片段读 ,这样训练学生来朗读!在教师范读时 ,可以先给学生教授朗读的技巧。虽然诗歌在中考中不考 ,但是培养学生对于诗歌的热爱 ,培养学生对语言魅力的体味 ,这是需要做的工作!在文本探究阶段 ,需要学生通过以读促悟!另外在让学生积极发言方面 ,可以多多鼓励。在六班 ,我先范读 ,学生再范读 ,这样挺好。但是在学生来读课文的时候 ,应该先叫女生 ,男生不适宜读?雨说?这样的诗 ,或者不该叫对这首诗不能很好把握的。对于文本探究 ,品味语言可以从加字 ,掉字来设计 ,品味语言的准确和优美。?雨说?还应该设计完成课后第三题。或者这个活动应该专门设计 ,将?雨的诉说?综合性实践活动在周三搞一下 ,然后组织学生进行写诗训练!5班今天在讲课文的时候 ,感觉学生的状况不好 ,应该引导学生积极的方面。另外 ,学生在行为习惯方面非常差 ,学生听不来老师是为他还是别的。总之 ,5班的学生需要好好地教育。但是还需要方法。需要智慧。但是无论如何