构建和谐校园提高教学质量

1、1构建和谐校园提高教学质量一、从 20192019 年中考成绩说起近两年我校学生考上松阳一中重点班和公费生的人数均在全县同类学校中列第 一。0 07 7年有 7676 人被一中重点班录取，154154 人上公费录取分数线，上线率为 31%31% , , 无论是平均分、合格率、优秀率、E E 等率均在同类学校中名列前茅。在去年期末考试 中初一、初二、初三的 E E 等率分别是 2.90%2.90%、2.36%2.36%、3.66%,3.66%,前 600600 名人数分别为 227227 人、196196 人、151151 人，远远高于全县的平均水平。众所周知，我校的优质生源不多，多的是中下游学

2、生。为此，我校在制定学校个 性发展目标时提出：提高学生的学习水平，全面提高教育质量。具体要求是：一、提 升中等学生学习成绩；二、着力挖掘优秀学生；三、尤其关注后三分之一学生的学习 能力。在上述合理的目标定位下，我们认真分析、研讨、实践并及时进行总结、调整， 逐渐摸索出提高教育质量的有效管理途径是：先进的教育理念、科学的教学管理、有 效的课堂教学、关注学生等。二、有效的教育管理途径1 1、先进的教育理念充分认识提高教学质量的重要性，认真探索提高教学质量的有效途径。减轻学生 过重心理负担与提高教学质量是相辅相成、 辩证统一的整体，是一个问题的两个方面。 学生为实现全面发展的目标应当承担相应的责任，

3、必要的负担是学生成长和发展的推 动力，过重的负担才是学生成长和发展的阻力。“减负”只是减掉阻碍学生身心健康发展的过重负担，决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。在实践中，我们要求教师遵循课改理念，提倡集体备课、资源共享、协作互助、总结反思，备精备好每堂课，上好每一堂课，关注知识与技能、过程与方法、情感、 态度2和价值观目标的实现，争取每一位学生在课堂中得到充分提高和发展。2 2、科学的教学管理有效管理，提高质量。教学质量是学校发展的生命线，有效管理才能提高质量。 在实践中我们更新课堂教学观和教学理念，关注每位学生，注重每个学习主体作用的 发挥，构建无角落、无忽略、无放弃的阳光课

4、堂，真正营造和谐宽容的教学余围，实 现以人为本的教学观念，体现对学生个体的尊重、对心灵成长的关注，从而真正符合 素质教育的要求。(1)(1) 建立预警机制。每周由学生十部将本周课堂教学、作业批改、课后辅导等 情况及时上报到教务处，同时，学校加强对教师作业批改、课外辅导的检查，发现问 题及时沟通与处理。(2)(2) 分层编班。近几年新生进校后分层编班，帅资合理配置，老中宵教师、骨 十教师与非骨十教师均衡搭配，取长补短，从起点看发展，良性竞争，有利于提高帅 生整体水平，促进师生共同发展。(3)(3) 教学评价1听课评课。坚持做好校级领导、同一学科组教师、同一班级任课教师的听评课 活动。同时重点开展

5、对宵年教师的听评课。课后互相交流，促进教师教育教学水平的 提高。这两年，坚持对初三年级的调研。每学年初三刚开学，学校领导、中层、教研 组长就到初三年级，就每门学科每一位老师进行听课、交流，并将结果及时反馈。针 对普遍存在的问题，学校领导在大会上进行专题讲座。2学生评教。每学年学校组织学生评教，问卷形式，题目不多，操作简便，结果 仅作参考，并仅反馈给教师本人。评教的目的不在于将教师分三六九等，而是在于了解学生的需求及教师在学生心目中的位置， 供教师反思，真正做到教师为了学生而教。(4)(4) 备课组建设及校本教研开展目前我校的教研重心下移，以备课组为主。充分发挥备课组的集体智慧，群策群 力，3不

6、断研究和改进教学、复习方法。开展校本教研活动，在资源共享、共同合作过 程中老师们互惠互利，相得益彰，从而使得教学过程真正达到最优化， 既成长了教师， 也发展了学生。随着学生的自主学习、个性化学习的成分增大，学生的自我空间增大， 自主意识增强，学生提出的问题也越来越多，这些都需要我们教师加强合作，争取共 同进步，更好地完成课程改革的任务。(5)(5) 考试组织与检测分析精心组织考试。通过加强学校教育教学常规管理， 严肃考风考纪，严格控制考试 次数和考试难度。每次学校组织的考试由命题人员编制后再由学校指定骨十教师审 题，把握好试卷的难易度、信度、效度等。学校领导强调试卷分析要精讲，讲解前要对试卷批

7、改情况进行统计， 讲解时才能 突出重点和难点，具有针对性。一般对错误率较高的，要找出其规律，使学生能举一 反三；对错误率不高的，应让学生自行纠正，适当辅导，培养学习的主动性。3 3、有效的课堂教学课堂教学是学校和教师向学生实施教育的基本形式和中心环节，只有从实际出 发，充分注重课堂教学的过程管理，大力开展课堂教学研究，让课堂每一分钟都发挥 最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，才能有效提高学校的教育教学质量。 我们认为，课前准备是提高课堂教学质量的前提，课堂教学是提高教学质量的核心， 科学评价是提高教学质量的关键，在具体的教育教学过程中，只要牢牢抓住这三个环 节，就一定能有效提高教育教学

8、质量。高质量的教学活动则有利于调动学生积极性， 营造宽松活跃的教学余围，要进行高质量的教学，必须让课堂真正充满生机与活力， 让课堂最大限度地发挥效益(1)(1) 集体备课集中教师长处和智慧一个人的思维方式和教学方法在具有个人风格的独创性的同时，也常免不了一定4的局限和片面性。在实际教学过程中，来自他人的启迪，来自同行的合作，是我们提 高课堂教学效益、优化教学过程、提高教学资源利用率的有效手段。因此，在课堂教 学的关键环节“备课”的过程中，我们采取了一系列改革措施，让合作成为老师们的 一种意识、一种习惯、一种资源和能力。(2)(2) 反思活动，提高教学针对性，促进专业发展众所周知，反思是教师走向

9、成功的催化剂，更是督促教师不断进步、超越自己的 法宝。这几年我们倡导教师撰写教学反思，将所思所想记录在教案后面，为以后的教 学提供素材和资料。强化反思载体：营造书香校园余围，倡导全体教师快乐读书， 教科处负责向教师推荐各种书目，为各科室、教研组订阅专业杂志、报刊。创建读 书论坛，每学期举办读书交流活动，为教师提供发表自己观点的平台，进而提高自身 教学效能和专业发展。(3)(3) 学法指导一一让学生掌握学习的武器，使教室变成“学堂”我们不仅进一步提高课堂 4545 分钟教学效率和课内外作业效率，进而全面提高我 们教育教学质量；同时提高学生学习的效率，拓宽学生自主发展的时间和空间，关注 学生个体素

10、质的全面发展，重视培养学生的创新精神和实践能力。积极开展学习方法的指导，使学生掌握一定的实际技能，不仅使学生“学会”，更重要的是达到学生会学。各学科教师在教学中注重渗透学法指导，家长会上学校印 发资料，给学生开讲座，共同培养学生形成良好的学习习惯。在教学过程中注意对学 生学习习惯的培养及学习方法的指导，抓好学习的每一个环节，促进学生学习成绩的 提高。如：在科学课中注重培养学生良好的听课习惯、解题习惯、实验习惯。要求学 生除了做到“听课、做作业、复习”三个环节外，还要求学生明确目标，排除各种心 理障碍；课前预习，课后及时复习、作业；适当参加户外活动，调节内因机制；晚睡 前“过电影”回忆总结一天所

11、学内容，将未掌握的东西随时记在笔记上等等，来提高 学习的效率。(4)(4)分层教学一一培优补差，使各类学生得到发展5如何让各层次的学生都有发展？我们在平时的教学中注重不同层次学生能力的 提高，因材施教。在初三复习阶段利用自修课时间进行分层教学。定期召集各门学科 的优秀生集中辅导，让他们接触更多既新颖乂灵活的题目。这既给了他们荣誉乂给了 他们压力。他们非常珍惜这样的机会，也大大增强了他们的自信心。在这样的余围中 更有利于学生学会自己思考。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有 创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。事实证明这也是一 个行之有效的办法。在对尖子生的培养

12、的同时，对其他学生我们安排教师下班，个别 辅导与集中辅导相结合，使其他不同程度的学生也得到相应提高。4 4、关注学生(1)(1)加强德育有效管理，全面提高教育教学质量树立全员育人思想，实施有效的全员德育工作机制， 加强日常教育教学管理。良 好的班风是提高教学质量的前提，必须根据班级的实际，制定班级管理目标，注重挖 掘学生身上的亮点，树立学生中学习的榜样。周老师在大处着眼 小处着手一文中指出：在班级管理中，班主任应采取有 效措施，(一)从大处着眼，从宏观的角度审视班级。一是教育学生树立远大的理想， 有明确的目标意识。二是挖掘学生的潜力，让学生有充分的自信。三是以富有成效的 班级文化陶冶人。(二)

13、从小处着手，从微观的角度管理班级。一是勤跟严管，关注 细节。二是宽容理解学生，让学生在自我反省中改过。三是讲故事，告诉学生你的生 活体验。总之，班主任只有采取有效措施和手段， 才能使班级走上健康良性发展之路。(2)(2) 从心理上减轻学生的负担必须减轻学生的心理负担，学生的心理负担通常表现为心理紧张、 持续焦虑、精 神不振、心绪不宁、思维紊乱、记忆力衰退和注意力下降。因此学校以减轻学生心理 负担、增强自信心为出发点，对学生开展心理健康教育，同时畏以开展珍爱生命教育、 责任教育6和民族精神教育，协同提高心理教育针对性和实效性。作为施教者，教师应善于把课堂教学变为减轻心理负担的主阵地，积极探索课堂

14、教学艺术，让学生轻松高效地学习，通过减轻学生心理负担，增强学生自信心，达到 减轻其课业负担的目的。同时在个别辅导过程中加强师生的情感交流，对学生适当加 以鼓励和表扬。(3)(3) 个性化辅导大多数因为“不想学”、 “不会学”、 “学不下去”而形成的学习困难， 都可以在教 帅加强调查研究、深入关注学生表现的前提下，通过创设宽松的学习环境，提高合适 的学习任务，提供切实有效的指导帮助，给予及时适度的反馈评价的办法来解决。我校教师积极开展个别辅导，进行差异性教学。不少教师除了对学生集中辅导外， 往往采用作业面批等个别辅导的办法，对偏科的学生、学习困难的学生给予了更多的 注意和鼓励。让学生体验到学习成

15、功的快乐，进而感觉到学习并非苦差，从而激发学 生学习的内动力，积极、主动、创造性地学习，全面和谐地发展。我校有的学生刚升 入中学时语文、数学、常识三门总分只有 160160 多分，三年后经过努力，考上了重点高 中。(4)(4) 抓落实初中教师的教学成绩是五分管理+五分教学，尤其是基础差的学生，不盯是不行 的。我们在平时的教学中，提倡使用“盯”字精神，并有一套系统的“盯”人法，盯 住每一个人，盯住每一个知识点，盯住每一单元的重点、难点和考点。每个单元的知 识并不多，学生必须扎扎实实，一步一个脚印的走，最大程度的减小负积累。要针对 学生的特点，做好验收、反馈工作，坚持每个单元的基础知识过关，存在的

16、个别问题 要一对一的解决，做好每次考试的分析工作，对于不达标的学生做好一对一的辅导工 作，对其每天布置具体任务，教师亲自验收，并在课堂提问、作业面批面改等方面给 予偏爱，以促进其更快进步。辅导时老师要主动，要多找自己的问题，不要把责任都 归结到学生的身上，也不能坐等学生发7问，台上讲三遍不如针对个人讲一遍，抓落实 是很重要的。5 5、中考复习中考复习注重实效，是初三备课组长在总结中都反复强调的。 例如：社会组徐老 师指出：作为教师来说，就要掌握适当的方法，加强复习的针对性，提高复习效率， 提高学生应试的能力，最终，提高考试成绩。社会学科的复习要把握好重点知识、 构建好知识网络；重点要识记；要密

17、切关注时事热点，将其与教材知识有机结合。无 论试题形式多么灵活多变，都脱离不了 “题在书外，理在书中”的命题原则，以不变 应万变。语文组杨老师强调语文复习从深入分析中考试卷入手。因为中考试题既有继承乂有追求创新的特点。合理安排复习进程。精心选择复习资料。尝试着自己编写知识点 的复习资料；再在教学中贯彻实在的作用。三、思考与展望审视当前的教育，传统的教育教学模式仍占据支配地位， 教师的教学实践仍然以 过去的经验为基础，教学的首要目标仍然是提高学生的考试成绩，考试仍然是评价学 生唯一重要的方法，学生的学业负担仍然很重。形式上轰轰烈烈的改革实践和实质上 变化甚微的教育现状形成强烈对比。站在建设和谐社会的历史高度，我们必须加快和谐校园的建设；而和谐校园的建设也是学校发展的内部需要，因为和谐校园的建设可以转变学校发展的既有模式，从单单注重智育的发展，教学质量的提高，转变为更多地关注学生