AttheZoo教学设计与反思

1、教学设计方案课题名称At the Zoo姓名工作单位年级学科三年级英语教材版本三年级下册第3单元一、教学内容分析简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性本课内容第一课时包括Let' s learn和Let' s do.教学实践中：基于学 生学习心理和各阶段身心开展特点,很多相关的知识点采取了分散教学的方 法,让学生循序渐进地掌握.例如有关 animals内容的知识点就分散于PEP各 册教材、教材的各个单元,甚至教材的各个“角落.本单元是学生学习 PEP教材过程中,第二次遇到关于 animals的话题,是上册运用英语谈论动物的巩 固和延续,也是四册学习“ At

2、 a farm 的铺垫,起着承上启下的作用.本课 时是单词教学,是第二课时用形容词描述动物特征的根底.二、教学目标从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目 标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点1、知识目标：a. 能够理解听懂Let' s do局部的内容.b. 能够听说认读本课时的主要单词：thin,fat,tall,short.2、水平目标：a. 能够简单的的描述动物的特征,如：look at that mon key! It' s thin .b. 能够听懂指示语,根据指令做出相应的动作.3、情感目标：a. 教育学生热爱动物,保护动物.b. 培养学生在动

3、物园中良好的行为习惯.三、学习者特征分析学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方 法的掌握情况,如何设计预习我所任教的这个班小学学生,他们喜好新奇,对于新鲜事物有着强烈的探 究欲望,学生对学习具有浓厚的兴趣,学习积极性和主动性也高.能进行自主 学习和合作学习,踊跃参与课堂的每一个活动.四、教学过程设计本课的学习环节,明确各环节的子目标1、日常问候,情景导入.利用多媒体 PPT展示歌曲,激发学生兴趣.2、提冋,带着学生一起朗读.使学生记忆单词.3、让学生跟着录音机朗读.通过不同的朗读方式,使学生记忆更深刻.4、引导学生做个游戏.学生都参与到教学当中.充分表达教学以学生为 主体.五、教学策

4、略选择与信息技术融合的设计针对学习流程,设计教与学方式的 变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点教师活动预设学生活动设计意图师生问候.T:Good morni ng,every one .Nice to meet you.How are you ?师生问候.S:good morning Miss zha ng.Nice to meet you too.Fin e,tha nk you!师生问候, 拉近老师和学 生之间的距离.PPT演示: Warm-up热 身播放歌曲“ At the ZooWarm-up 热身学生跟唱歌曲,并找出歌曲 中的有几种动物.在欢乐的 歌声中,让学生 放松,

5、激发学生 的学习兴趣.PPT图片：提问学生“你们 到哪能见到这么多的动物 呢？由学生答复引出本单 兀课题 at the zoo. 今天老 师带着大家就去动物园里逛 一逛,由动物特征引出本节 课新授单词.2.跟读单词a.跟着老师读单词1.学生认真听讲,并试着回 答老师问题,新授单词学生可 试着说出英文,也可说出中文.2 跟读单词a. 看着单词卡片跟老师读看着图片跟老师读b. 跟着录音机读1. 由学生 复习环节中的 动物,引出本节 新授单词,过渡 自然,流利.2、通过三 种不同方式,让 学生对单词达 到听说认读的 目的.b.跟着录音机读单词C.出示单词卡片和图 片,让学生进行认读,并进 行纠音.C

6、.学生认读单词practice 趣味操练1. 游戏.击鼓传花a. 教师介绍游戏规那么.b. 教师播放音乐.2. Let ' s doa. 观看Let' s do局部 视频.b. 老师发指令,学生跟 着说做动作,慢慢引导学生 自己发指令做动作.1. 游戏.击鼓传花a. 当音乐响起时学生将花 一个接一个的传下去.b. 当音乐停止时,花在谁 的手里,谁就起来读单词.2. Let ' s doa. 学生看视频,跟着做动 作.b. 先听老师指令做动作, 然后自己发指令,做动作.1. 游戏. 击鼓传花a. 有趣的 游戏能激发学 生的学习主动 性.b. 提升课 堂效率.C.活泼课 堂

7、气氛.2. Let ' s doa. 整体感 知.b. 通过肢 体语言,帮助学 生理解所授短 语.这是本节难 点所在,老师先 自己示范,然后 慢慢的引导学 生去做.六、教学反思1以学生为学习主体.主要看学生在课堂活动中的参与程度,学生语言 交际的有效性,以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交 际策略等方面的开展情况.2、本节课里教师提供应了学生较多操练的时机和充分展现自我的空间, 使学生很好地掌握了即定教学目标,也让学生体验了学习成功的快乐.3、以生活的事例来引导.本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活, 充分表现了课堂与生活紧密相连的教学特色,表达了“课程生活化,生活

8、课程 化的现代课程开展的教学理念,触动学生的学习变得更有意义,使他们更喜 爱英语、热爱生活.教学永远是一个动态的过程,作为教师,我们只有充分考虑学生,结合文 本,关注课堂活动的质量,才能真正作到“平常课优质化,优质课平常化.本节课的成功之处：1把握住小学生好动的性格,在课堂教学中尽可能多的让学生扮演各种 动物的动作,叫声,他们形态逼真,惟妙惟肖的摹仿表演给课堂增色不少,猴 子的轻灵淘气,长颈鹿的慢条斯理,狮子凶猛的咆哮,熊猫悠闲自得的吃竹枝, 这极大的提升了学生的学习积极性,他们争先恐后的表演使课堂气氛热烈而和 谐.2、 借用资源,在教完新单词后,我借用了Gogo去动物园参观的一段 VCD,让

9、他们带着问题去看：Gogo在动物园看到了哪些动物？引人入胜的画 面,活拨的Gogo再配以生动的对话,把学生的疲劳一扫而光,很好的调空了 课堂,防止了学生疲态的出现.3、小组合作贯穿整堂课,单词与图片的配对找朋友；将一剪成几块的动 物拼好；比赛读单词.看哪个小组完成任务最好很好的培养了学生的合作精 神.本节课的缺乏之处：1学生的表演面不够广,导致有人忙有人无事可做,在以后的教学中要 尽可能的面向全体,既要有个人表演,还要有集体的扮演,使整堂课紧凑饱满;2在完成拼图时,讲解要求不够明确,导致有的学生不明白,使后面对 拼图的描述和对小组的评价受到了影响,直接影响了教学的整体效果,在今后 的课堂教学中布置学生完成的任务一定要讲清楚要求并做完整的示范,使所有 孩子明白接下来他们该做什么了.3、时间的把握不好,由于初次参加这样的比赛,导致精神紧张,生怕不 能够上完自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有多时又没有及时的调整 教学进度,还是快速的讲完内容,导致后几分钟学生无事可做,这对整堂课的