7青蛙写诗导学案

1、?青蛙写诗?导学案?青蛙写诗?这首朗朗上口的小诗,巧妙地将几种标点符号镶嵌 其中,通过生动、具体、形象的事物引导学生熟悉逗号、句号、省略 号,极富情趣,很适合孩子们学习语言,熟悉事物.青蛙“呱呱呱 的叫声,让人读后浮想联翩,回味无穷.因此,本课在教学中紧扣诗 歌的特点,充分激发学生的想象力,让学生也跟随诗中那只青蛙而灵 动起来.把识字、写字列为教学的重点,采用随文引出生字等方法, 多种方法识记,注重以读为本,以读促讲,读中感悟.在师生、生生 交流中感悟课文内容,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱 的动物,培养学生的想象力和创造力,从而开展儿童的思维,开展语 言.课前准备1.课文插图的PP

2、T 教师2 .生字卡片.师生3 .制作相关的多媒体课件.教师课时安排 2课时教学过程第一课时一、以诗开头,激趣引入用时：5分钟1. 教师板书“诗,引导学生多种形式认读,并组词.2. 引导学生背诵积累的诗词.3. PPT出示课文插图,弓I导学生观察4. 引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们 快快走进课文去看一看吧！1. 认读“诗字,并组成词语.(可以联系生活识字,可以编一 个顺口溜,还可以有自己的创造性的好方法.)2. 背诵积累过的诗词.(?一去二三里?静夜思?鹅?)3. 仔细观察课文插图,说说图画上都有谁,猜测它可能在干什 么？4 .齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文

3、.1.晒一晒自己会背诵的古诗.二、自由朗读,自主识字(用时：15分钟)1. 提出初读要求：借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子.遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的词语圈出来.2. 检查初读情况.(1) 课件出示带注音的生字词卡片,先出示生词,再出示生字, 最后出示去掉拼音的生字.重点强调“诗、串、成是翘舌音,“以、 诗是整体认读音节.(2) 指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正错误读音.(3) 指名通读全文,其他学生思考并答复每小节的主要内容.随着学生答复板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠.1. 自由朗读课文.(1) 借助汉语拼音轻声读课文,读准字音,先自己认真读几遍, 再在

4、小组内互读、纠正错误的读音.(2) 圈出读不准或读不懂的词语,在小组内交流.2. (1)认读课件中的生字词.先借助拼音读,再独立认读.读准 翘舌音“诗、串、成和整体认读音节“以、诗,以及后鼻音“成 及轻声“们.(2) 分小节读文,读后评价.(3) 认真听读全文,思考并答复五个小节的主要内容.第1小节：下雨了,青蛙要写诗.第2小节：小蝌蚪帮助当逗号.第3小节：水泡泡帮助当句号.第4小节：一串水珠帮助当省略号.第5小节：青蛙写的诗的内容.2. 给生字注音.()()()给诗点八、()()()要串当()()()们成以3.给生字归类.(1)翘舌音的字：(2)整体认读音节的字： 4. 完成学生活动卡.三、

5、感情朗读,读中感悟(用时：17分钟)1.引导学生学习第 1小节.(1) 提出要求：自由读第1小节,说说你读懂了什么.(2) 引导学生想象文中的画面,把描写雨声的“淅沥沥,沙啦啦 换成意思相近的词语.(3) 指导朗读.2. 引导学生学习第24小节.(1) 提出要求：自由读第24小节,说说读懂了什么.(2) 弓I导学生梳理重点问题. 都有谁帮助了青蛙？ 它们分别帮了什么忙？(3) 指导朗读.3. 引导学生学习第5小节.(1) 提出要求：大声读,想想青蛙写的诗的内容是什么.(2) 师生共同讨论交流.重点引导学生交流以下问题：青蛙写的诗的内容是什么？如 果青蛙会说话,它诗中的话语是什么？(3) 指导朗

6、读.1. (1)自由朗读第1小节,结合图画,说说自己读懂的内容.(2)学生想象画面.抓住词语“淅沥沥,沙啦啦想象下雨时的样子及声音,朗读“我要写诗啦！想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景.给“淅沥沥,沙啦啦换词.(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙)(3) 用愉快兴奋的语气朗读,表达出青蛙的兴奋心情.2. (1)朗读第24小节,说说自己从中了解的内容.(2) 质疑解疑. 都有谁帮助了青蛙？(可抓住重点词“小蝌蚪“水泡泡“一串水珠体会是它们 主动给青蛙帮助的,还可结合课文插图来理解.) 它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪一一小逗号 “水 泡泡一一小句号 “一串水珠一一省略号来体会朋友们给青蛙的 帮助.)

7、(3) 要读得快些,表达出朋友们非常乐意帮助青蛙.3. (1)大声读第5小节,边读边思考老师提出的问题.(2) 师生共同讨论交流,明确： 青蛙写的诗的内容是什么？ 如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么？(3) 练习朗读.根据自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气.5照样子,写词语.例：淅沥沥沙啦啦6. 填空.例：小蝌蚪像逗号,小鸭梨也像逗号.1水泡泡像句号,也像句号.2串水珠像省略号,也像省略号.7. 我会填.一串一串一串四、稳固识字,总结收获用时：3分钟1. 游戏稳固本课的生字.出示字卡.2. 引导学生谈收获.3. 教师小结.1. 游戏稳固本课的生字.开火车赛读、抢读.2. 自由

8、谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获.8. 小组内用字卡赛读.第二课时一、复习旧知,导入新课用时：5分钟1. 课件出示生字词,引导学生正确认读.2. 把班内同学分成五组接读课文,引导学生回忆五个小节的内 容.1. 用开火车方式每人认读一个生词,其他同学跟读.2. 正确、流利、有感情地朗读自己的小节,认真听读其他四个 小节,回忆课文内容.我会读写诗雨点过来给你一个留神一串我们写成二、寻找规律,背诵课文(用时：15分钟)1. 组织学生进行多种形式的朗读.(1) 练读.(2) 指名读,互相评价.(3) 赛读.美读.播放配乐,引导学生有感情地朗读.2. 找出规律,指导背诵：看看第24节有没有相似的

9、地方？第 5小节呢？1. (1)练读.读出青蛙的兴奋,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急迫 帮助青蛙的心情.(2) 认真听读,从正确、流利、有感情三方面进行评价,并示范 朗读.(3) 赛读.读第1小节争当“最兴奋的青蛙；读第24节争当 “最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠；读第 5小节争当“最自豪的青蛙(4) 美读.伴着配乐美读,也可以表演读.2. 找出规律,背诵课文.(1) 读文发现规律.(第24节诗都是写“谁说要帮什么忙的, 第5小节的内容只有一个字“呱.)(2) 反复诵读,练习背诵.(3) 齐声背诵课文.10. 我想说.(任意选出自己想说话的对象)我想对小蝌蚪说：我想对水泡泡说：我想对一串水珠说：

10、 我想对青蛙说：三、指导写字(用时：18分钟)1. 课件出示本课四个“我会写的字：下、个、雨、们.2. 引导学生给四个生字分类.3. 指导学生书写“们字.(1) 引导学生观察“们字的间架结构和在书写上要注意什么.(2) 教师范写.4. 弓|导学生在小组内自学“下、个、雨的写法5. 组织开展“展评活动.1. 正确认读四个字.2. 将四个生字分为独体字和合体字两类.3. 学写“们字.1观察并说一说“们字的结构特点和书写时的注意要点.如, 占格、起笔、重点笔画、结构等.2练习书写.4. 在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意 的问题.独立练习书写.5. 在小组内互相评价,评选出最正确书法作品.然