2019年语文A版第八册《桂林山水》word教学设计(互联网优秀)

1、2019年语文A版第八册桂林山水word教学设计(互联网优秀)一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：(1)初读课文，了解课文大意。(2)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。(3)标画出自然段，给课文做批注。二、教学课题使学生借助课文感受祖国山河的美， 感受祖国语言的美；引导学生领悟作者 抓住特点、运用对比描写景物的方法。1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会”波澜壮阔、水光微 港、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石 嶙峋、光怪陆离”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了

2、解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感悟“桂 林山水甲天下” “舟行碧波上，人在画中游”的含义。4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、教材分析桂林山水是语文A版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文， 这篇课文 按总一一分一一总的写法，抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动 形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。教学重点：1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的 美。2、学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。教学 难点：教学准备：多媒体课件。1、桂林山水图片或录像片，在百度中搜

3、索桂林山水课件，并对其进行选择、整理,制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关桂林的资料。教学之前用百度在网上搜索 桂林山水的相关教学材料，找了很多教案作 参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学 需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 用百度在网上搜索下载一个游览桂林山水的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。四、教学方法本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在 朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、 学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学

4、中还创设了一定的语言情境，让学 生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程一、整体感知，直奔中心1、谈话同学们，在我们的家乡有一处举世闻名的游览胜地， 谁知道是哪儿吗？（巧 夺天工的笔架山）是的，我们家乡的笔架山以其独特的笔架天桥吸引了无数的中 外游客，令他们流连忘返，也令我们由衷地感到自豪。其实在我们中国像笔架山 一样的游览胜地还有很多，比如，水平如镜的 杭州西湖、峰峦雄伟的东岳泰山、 红叶似火的 北京香山,还有风景秀丽的 桂林山水 2、导入今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著

5、名的游览胜地， 每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来 赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲” 的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！ ”3、师过渡：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡 漾在漓江上去领略一下桂林的美丽景色吧！（板画小舟）自已读课文，想一想： 这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？找出生 字词，划出来读一读。二、精读课文，感悟美景（一）观赏漓江的水1、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写漓江水的语句并 思考漓江的水有什么特点？2、师生对话：交流画

6、住的语句，漓江水的特点是 （板书静、清、绿）。（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。）（2）假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说 ？（漓江的水静静的, 漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。）你听了之后有什么感觉？（用亲切、亲昵 或者可爱来评价，叠词使语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。 ）（3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎 么说？“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。（示范）“清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。（示范）“绿”是很美，念时要

7、念出美的意思来。（示范）3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老 师读上半句，你们对下半句。（1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。（2）课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。（3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什 么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光 泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学习“瑕”字。（4）练习把句子写具体教室里真静啊，静得。公园里的花真香啊，香得。4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？5、这样写是什么修辞手法？（排比句）

8、把这种又静又清又绿的气势写出来 了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来 ？再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、 西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。7、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海 和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静 又清又绿。8、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）其实第一段中的

9、一个词和 第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说，欣赏 桂林山水，观赏桂林山水。（生跟说）用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。 比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候， 可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观 赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。（二）观赏桂林的山1、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子， 体会桂林山的特点；2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？3、归纳桂林山的特点。（依次请学生板画山）（特点之一 “奇”。课文从两方面描写。一是

10、“拔地而起，各不相连”。一般 的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇 峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像 巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目 不暇接。）（特点之二“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”， 屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学习“ “障”字。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用 “好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）4、练习朗读，

11、读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。三、再现整体，深化中心师过渡：我们观赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。（板画云雾迷蒙、绿树红花）。2、看看作者有什么感受？3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上， 人在画中游（1）理解：“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画 卷,（完成板书的画卷）。（2）理解：“舟行碧波上，人在画中游”，先学懂词意：舟，指小船；碧波， 碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人 好像在美丽的画卷中游览。（板书）4、练习朗

12、读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、拓展延伸，探究内化1、看课文视频,此时此刻你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂 林这样的山水全国各地都有，所以我们可以把“桂林”改为“祖国” ，想象一下 祖国的山水。2、加形容词来表示祖国山水的美？（秀丽、锦绣、美丽）3、说一句话表示祖国山水的美？4、改成感叹句，会吗？5、再加重语气，改成反问句，会吗？五、板书设计桂林山水,漓江水：静、清、绿 甲天下：J桂林山：奇、秀、险 舟行碧波上，山 洞：千奇百怪J人在画中游。（总）（分）（总）六、教学反思在本课教学中，视学生为学习的主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文 教材的学习目标学习语言

13、来进行。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收， 体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感 受领悟积累运用” 的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀 语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。 在课内与课外、语文与生活之 间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。桂林山水是一篇经典之作，是一篇文字优美，脉络清晰的文章。作者紧 扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语 言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟， 让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的 美丽和神奇。在朗读

14、和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、 险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于学生 课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。 就本节课而言，我努力体现 以下三点，并收到了预期的教学效果。一、重视感情朗读桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林 如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点 的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会， 形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。

15、 然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。二、重视语言实践我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的 画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出来， 但不够美；原因是平时我不注意 他们说的能力。这一点有待提高。三、注重学生想象能力的培养如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼， 奇峰罗列、形态万千”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高 学生的写作能力。还有一些思考，就是如何提高学习有困难的学生。 这么好的文章，也有的同 学居然无动于衷，我想我更应该反思的是，如何调动全体同学的积极性，利用有 效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。七、教师个人介绍省份：辽宁省学校：锦州市凌河区劳保小学姓名：高