道路工程制图课程改革与实践

1、道路工程制图课程改革与实践摘要】道路项目制图是一项实践性较强的高等职业技术学院课程，学生不光需具有改良的知识学术系统，亦应具有相应实践实用能力，方可合乎项目进步对高技能专业人员所提出的要求。各高等职业技术学院院校可根据高等职业技术学院院校教育改革要求并完全结合目前道路项目制图课程课堂教学教育当前情况，对道路项目制图课程改革实践提出假设干要点倡议，以推动高等职业技术学院学生全面素质进步。【关键词】道路项目制图；课程改革；CAD三维建模技术道路项目制图作为高等职业技术学院院校中土建交通类学科重点课程，意为在栽培高等职业技术学院学生空间想象力、思路能力根本原理上到达学生全面能力提高。目前各高等职业技

2、术学院院校仍存在课程课堂教学教育要点实践性短板、课程课堂教学教育模式滞后等问题，对学生全面素质提高导致一定不利影响。各高等职业技术学院院校可运用完善课堂教学教育要点、改良课程系统、改革课堂教学教育模式等办法和路径强化道路项目制图课程建设，推动学生学科技能提高。1道路项目制图现存问题1.1课程要点过于学术化第一，单纯延续以往课堂教学教育要点，不光无法适应高等职业技术学院学生对课程课堂教学教育的现实要求，亦难以满足项目现实进步对专业人员技能了解所提出的要求。以往课堂教学教育要点学术课堂教学教育要点占有课程课堂教学教育自主地位，短少相应实践活动。以往课堂教学教育模式多以手工绘图课堂教学教育为主，相应

3、绘图应用程序如CAD运用率不高。第二，老师对学科项目图给予讲解时，往往以图纸阅读办法、图纸绘制办法为主，忽略构造物结构认知课堂教学教育，使得现实课堂教学教育效果与预期课堂教学教育效果产生一定偏差。第三，计算机课堂教学教育要点过于浅显且上机实践课时较少，使学生无法了解深维度绘图技术，进而使学生难以适应社会对高技能专业人员的要求。1.2课程课堂教学教育模式落后以往课堂教学教育模式中老师占有课堂引领地位，学生课堂不主动性比拟大，导致局部学生对课堂兴致性短板，无法调动学生学习热情。注入式课堂教学教育及“满堂灌式课堂教学教育依旧为主流课堂教学教育模式，这样课堂教学教育模式不光使学生难以完全融合课堂课堂教

4、学教育活动，而且亦在一定程度上对学生想象力、发挥力、动手能力及自我管理能力更加进步导致限制。第二，老师课堂教学教育质量衡量往往以学生测试成绩作为关键考核标准。这样老师考核模式，引起老师易过于追求学生测试成绩、忽略学生动手操作能力栽培情况产生，对学生全面能力提高导致限制。2道路项目制图课程改革实践渠道2.1完善课堂教学教育要点高等职业技术学院院校应落实贯彻职业教育辅导思想，将必需及够用作为课堂教学教育大致标准、使用为课堂教学教育大致意图，并将学生全面能力栽培作为课堂教学教育关键工作要点，以此改良学生学术知识系统及提高学生技能实用能力。如老师开展剖面图讲解时，应让学生熟悉剖面图大致含义，并让学生开

5、展图形手绘，加深学生图形结构认知。第二，老师应辅导学生上机应用CAD及关联绘图应用程序对剖面图开展绘制。老师在学生开展图形绘制前，应为学生讲述关联关注事项及图形快捷键的使用如在CAD应用程序中，“PL为绘制多段线、“TR为剪断、裁剪等快捷键应用，可在一定程度上提高学生绘图速度。除此之外，老师开展几何图形讲解时解决点、直线、平面投影等根本原理知识给予重点讲解，对现实使用性不高、抽象性较强等要点可适当讲解，不能让学术讲解局部占有过度课程课堂教学教育时长。老师开展课堂教学教育活动时以“精讲作为重要课堂教学教育标准，并适当降低学术课堂教学教育难度，加强课堂教学教育结合性、实用性。2.2改良课程系统道路

6、项目制图课程作为一项课时较少、课堂教学教育要点偏多、抽象性及实践性较强的课程，对高中学习根本原理总体单薄的高等职业技术学院学生来讲学习难度较大。授课老师应完全考虑课程特征及学生学习能力，适当完善课堂教学教育要点及课堂教学教育模式，对课程系统给予重构及改良。运用此类办法和路径，不光可改良学生知识系统，亦可强化学生学习能力。老师开展课堂教学教育设计时，应根据职业活动、能力栽培等参考因素对课堂教学教育设计给予改良。老师可选取道路施工、设计进程中运用频率不低的构造物及构件作为学生动手操作能力栽培的重要项目工程，将项目子项目工程划分为时间层次性能力训练任务并融合老师日常课堂教学教育活动中，到达学术实践一

7、体化课堂教学教育。运用这样课堂教学教育办法和路径，不光可提高学生动手操作能力，亦可提高老师课堂教学教育质量。第二，各高等职业技术学院院校亦可开展课程实习活动，让学生将所学学术知识深入理解，并将所学知识转化为实践实用能力。运用实习活动，不光可将计算机绘图功能完全施展，在推动学生发挥力、想象力进步而且并加强学生动手操作能力。2.3改革课堂教学教育模式老师应结合高等职业技术学院学生学习特征，应在课堂教学教育活动中适当参加课堂研讨及课堂训练等互动性较强的课堂教学教育环节，既可强化学生课堂自主地位，又可增长学生课堂频发度。老师在课堂教学教育活动中应指导学生主动对课堂教学教育要点提出问题，并让学生对所提出

8、问题给予思索，进而提升以往课堂教学教育模式中学生课堂课堂教学教育活动加入度不高的问题。第二，老师可运用在日常课堂教学教育活动中适当融合多媒体课堂教学教育技术，可深化学生图形内部结构认知。老师运用多媒体课堂教学教育技术，可将图形绘画生动立体的展目前学生面前。老师现实课堂教学教育进程中应始终将“体作为课堂教学教育要点载体并对课堂教学教育实践活动开展规划，不光可提高学生空间想象力，亦可提升学生图形认知与绘制能力，而且亦可加强学生逻辑思路能力。老师可在形体外表上拾取点、线、面开展课堂教学教育活动，如让学生运用老师所拾取点、线、面给予剖析并绘制形体平面投影图，与学生认知规律相一致合，进而亦可加深学生形体

9、认知程度、形体记忆程度。与此而且，老师还应让学生了解CAD三维建模技术,指导学生实现平面、空间的转换，提高学生空间思路能力。3结语课程是否具有优良的实践性、职业性、开放性为分辨课程课堂教学教育质量上下的重要因素。为完善课堂教学教育要点，应适当缩减学术课堂教学教育时长、增长局部实践课时并加强课程重点力，推动学生全面素质提高。目前中国道路项目制图课程仍存在局部问题如课程要点过于学术化、课程课堂教学教育模式落后等，对中国项目制图更加进步导致一定限制。故而，老师解决当前课堂教学教育模式开展改革、持续完善课堂教学教育要点、增长课堂教学教育实践活动，到达高等职业技术学院学生综合进步。参考文献【1】寸江峰,王淑红.高等职业技术学院高专道路项目制图课程项目工程化课堂教学教育设