s三年级上古诗两首之早发白帝城

1、古诗两首古诗两首 早发白帝城早发白帝城 朝辞朝辞/ /白帝白帝/ /彩云间，彩云间， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日还。一日还。 两岸两岸/ /猿声猿声/ /啼不住，啼不住， 轻舟轻舟/ /已过已过/ /万重山。万重山。 唐唐 李白李白诗人简介诗人简介 李白，唐代诗人，字太李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。他的诗歌富（今甘肃天水附近）。他的诗歌富有浪漫色彩，感情强烈，在诗歌上有浪漫色彩，感情强烈，在诗歌上形成了豪放纵逸的艺术风格，后人形成了豪放纵逸的艺术风格，后人称其为称其为“诗仙诗仙”。写作背景写作背景 早发白帝城早发白帝城：

2、公元公元759年，李白被流年，李白被流放到夜郎（今贵州桐梓），从放到夜郎（今贵州桐梓），从都城长安长途跋涉十五个月到都城长安长途跋涉十五个月到达白帝城，此时突然传来皇帝达白帝城，此时突然传来皇帝对他赦免的消息，于是李白满对他赦免的消息，于是李白满怀着欣喜和对未来的憧憬顺长怀着欣喜和对未来的憧憬顺长江而下，去到了江陵，并写下江而下，去到了江陵，并写下了这首诗。了这首诗。地理探寻学习目标1、背诵并能默写早发白帝城。2、理解字词意思和诗句意思，体会作者情感。自学要求 1 1、朗读、朗读早发白帝城早发白帝城， 读准字词，读通诗句，读准字词，读通诗句， 要读出节奏和停顿。要读出节奏和停顿。 2 2、注意

3、课下注释。、注意课下注释。合作交流 1 1、四个人为小组，相、四个人为小组，相互朗诵互朗诵早发白帝城早发白帝城。 2 2、结合课下注释，每、结合课下注释，每人翻译一句诗。人翻译一句诗。 早发白帝城早发白帝城 朝辞朝辞/ /白帝白帝/ /彩云间，彩云间， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日还。一日还。 两岸两岸/ /猿声猿声/ /啼不住，啼不住， 轻舟轻舟/ /已过已过/ /万重山。万重山。 唐唐 李白李白 早发白帝城早发白帝城 朝辞朝辞/ /白帝白帝/ /彩云间，彩云间， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日一日还还。 两岸两岸/ /猿声猿声/ /啼不啼不住住， 轻舟轻舟/ /已过已过/ /万重山。

4、万重山。 唐唐 李白李白朝：早晨辞：告别还：回来住：停一起来赏析 早发白帝城早发白帝城 朝辞朝辞/ /白帝白帝/ /彩云间，彩云间， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日还。一日还。 两岸两岸/ /猿声猿声/ /啼不住，啼不住， 轻舟轻舟/ /已过已过/ /万重山。万重山。 唐唐 李白李白u早晨我在彩云满天的时早晨我在彩云满天的时候坐船辞别了白帝城；候坐船辞别了白帝城；u千里之外的江陵，只千里之外的江陵，只要一天就可以到达。要一天就可以到达。u河流两岸的猿声还回河流两岸的猿声还回荡在耳边的时候；荡在耳边的时候；u不知不觉间已经行不知不觉间已经行过了重重青山。过了重重青山。不知不觉间已经行过了重重青

5、山。 思考： 这首诗为我们展现了一副怎样的景象？ 作者通过这首诗表达了什么样的情感呢？情感体会 作者为我们描写了三峡水流迅作者为我们描写了三峡水流迅疾、轻舟飞驰的景象。抒发了作者高疾、轻舟飞驰的景象。抒发了作者高兴、愉悦、对未来满是憧憬的情感。兴、愉悦、对未来满是憧憬的情感。看谁记得牢朝：辞：还：住：课堂小结1 1、诗歌的朗诵要求我、诗歌的朗诵要求我们读出节奏和韵味。们读出节奏和韵味。2 2、牢记、牢记“朝、辞、还、朝、辞、还、住住”等关键字的下注等关键字的下注释，能够使我们更好释，能够使我们更好理解诗句含义。理解诗句含义。3 3、从作者用词和描绘、从作者用词和描绘的景色可以体会到作的景色可以

6、体会到作者的情感。者的情感。课后作业1 1、背诵两首诗歌。、背诵两首诗歌。2 2、抄写生字、生词。、抄写生字、生词。3 3、阅读文字注释。、阅读文字注释。 早发白帝城早发白帝城 朝辞朝辞/ /白帝白帝/ /彩云间，彩云间， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日还。一日还。 两岸两岸/ /猿声猿声/ /啼不住，啼不住， 轻舟轻舟/ /已过已过/ /万重山。万重山。 唐唐 李白李白 早发白帝城早发白帝城 朝辞朝辞/ /白帝白帝/ /彩云间，彩云间， 千里千里/ /江陵江陵/ /一日还。一日还。 两岸两岸/ /猿声猿声/ /啼不住，啼不住， 轻舟轻舟/ /已过已过/ /万重山。万重山。 唐唐 李白李白u早晨我在彩云满天的时早晨我在彩云满天的时候坐船辞别了白帝城；候坐船辞别了白帝城；u千里之外的江陵，只千里之外的江陵，只要一天就可以到达。要一天就可以到达。u河流两岸的猿声还回河流两岸的猿声还回荡在耳边