2019一年级数学下册7.2《退位减法》教案3(新版)西师大版

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持退位减法教学目标1. 掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培养同学们的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学准备多媒体课件、学生准备小棒。教学过程一、复习引入教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）11-5 = 36-4 = 29-3 = 16-8 = 12-4 = 13-6 =。学生根据口算卡片很

2、快地说出结果。教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。板书（减法） 。二、新课教学1教学例 1出示改编后的例 1 情景图。教师： 在体育课上， 小红到王老师那儿领乒乓球， 小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38 个乒乓球，小红要领 6 个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生： 38 6 。教师板书这个算式在黑板上。教师：同学们会算38 6 吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2 ，再加上 30 就是 32。

3、教师： 在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减， 这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38 个乒乓球，只有32 个，又该怎么列式呢？多媒体课件出示例 1 情景图。还剩多少个乒乓球？学生： 32 6 。教师板书（ 32 6）在黑板上。教师：比较38 6 和 32 6 这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观察比较后说出： 38 6 个位上的数够减， 32 6 个位上的数不够减。教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师： 32-6 也要用被减数个位上的 2 去减 6 吗？引导学生讨论后回答：

4、是的，因为是减去6 个一，所以要用被减数个位上的数去减6 。教师：但是在计算用 32 个位上的数去减6 时，你遇到了什么新问题？学生：这次用个位上的 2 去减 6 时不够减。教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！要求学生先摆出32（即3 捆零 2 根） ，然后同桌商量着从中减去6 根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。教师：从 32 根小棒中减去6 根小棒后还剩下多少根小棒？学生：还剩下26 根。教师追问：你是怎么做的？引导学生回答： 2 根小棒减 6 根小棒不够减，可以打开其中的一捆小

5、棒，这样就有12根零的小棒了，用 12 根小棒减去6 根小棒还剩 6 根小棒，和刚才剩下的 2 捆小棒合起来，还剩 26 根小棒。多媒体课件随学生回答一一演示。教师： 是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的 1 个十变成了现在的 10 个一， 这叫做个位上的数不够减， 在十位上退 1 作 10， 再减。多媒体随教师的讲解演示退 1 作 10 的过程，让学生说一说哪个地方表现了退 1 作 10的过程。教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。教师：退 1 作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位

6、借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20 以内的退位减法是怎样处理这个问题的。学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退 1。教师：然后怎么想呢？学生：这一个10 和个位上的 2 合起来是 12， 12-6=6 。在竖式的个位上写 6 。教师：然后呢？学生：在算十位上的数的时候，要注意还“ 1”。教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。多媒体课件演示小棒图和竖式图。（ 1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退 1 ；（ 2）演示12 根小棒去掉6 根还剩 6 根的同时竖式上面计算12-6=6 ，在竖式的个位上写 6；（ 3）十位上的

7、两捆小棒闪动同时演示十位上的2 落在十位的得数上。教师： 通过我们刚才的探讨， 你发现做这类减法时， 在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？学生：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退 1 作 10 再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。教师： 是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退 1 作 10, 再减。教师板书这句话。教师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的 10 减去 6 得 4, 再把 4 和原来被减数个位上的 2 相加，这样个位就得6, 十位上被退 1 后还剩下 2, 所以合起来就是26。教师： 不管用哪种算法， 都涉及一个退位的问题。 类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试： 50 8 。抽一学生到黑板板演， 其余学生独立用竖式完成， 然后集体订正。 重点让板演的学生说一说他计算的过程。2教学例2教师： 看来， 同学们已经会算这类减法了！ 下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！多媒体出示例 2 情景图。教师：你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如： 35 7，让学生列