06岁各年龄段特点

1、0-1岁儿童年龄特长点 0-1岁即新生儿出生后到1周岁前这段时间,是人一生中身心发育最快的阶段, 也是 人熟悉外界事物的开始.?新生儿一出生就具有对外界事物的反响水平.在环境刺激及与人接触的影响下,他 们的感知觉,动作等生理,心理活动会得到迅速开展.新生儿出生后的第一年运动 和神经系统的功能发育的很快,视觉对光,听觉和对声音的反响逐步清楚.眼能由 视力集中到随物移动；头能转向声源；手的动作从能抚摸物体、抓握、摇动、敲打 玩具,到摆弄物体等不断开展；全身动作从仰卧转向侧卧和俯卧,直到翻身,学会爬 行；从稍作一会到坐稳,从扶,站,独站到能独立行走,独立行走为扩大眼界创造了良好的条件,同时增强了熟悉

2、周围事物的水平.?这个年龄段身心健康要想全面开展,做母亲的除了对其进行抚摸,喂养,生活上的照管的孩子外,还应该让他自由活动,不要束缚他的手脚.从看,听,啃咬,*玩具中开展他的感知觉,动作.他会从凝视玩具的色彩,形状,倾听和谐悦耳的声 音中培养对事物的感知觉.各种各样的适龄玩具促使他们开展认知,动作和发音能 力,进而为开展语言和智力做好准备,同时为身心得全面开展打好根底.2 .乂/、X'1- 2岁儿童年龄段特点?1-2岁儿童辞别婴儿期,进入幼儿期,孩子体格发育的速度减慢了,但他们的神经 心理发育却变得迅速了,尤其是语言,幼儿期是孩子最初掌握语言时期？? 1-2岁的幼儿全身动作,独立行动迅

3、速开展.从学会走路到随意行走；能上下台阶；逐渐掌握蹲,跑,跳,踢,钻爬,攀登,平横等根本动作；小肌肉精细动 作,手眼协调和准确性也相应得到开展,幼儿注意力集中水平和观察水平也得到了 提升.?这一时期幼儿对词语的理解力开展迅速,特别是一岁半以后会说的单词逐 渐增多,会说出常接触到的人与物的名称和相关动作,能说简单的短句,能分辨一 个和许多,近两岁时能开始用语言和 *交往,喜欢学儿歌,对周围事物感兴趣,认 识周围常见的物品,区分简单的图形等2- 3岁儿童年龄段特点? ? ? 2-3岁儿童开始淘气,常伺机逃避父母的保护,挣脱 *的约束,有了自己的想 法,做出自己的举动,并形成较强的自我意识.父母要适

4、应这种急速的变化,要明 了你的小孩不可能永远你的呵护下成长,否那么只会泄气和灰心.? 2-3岁儿童在独立自由行走的根底上,走的技巧又有了较大的进步,这个年 龄段的孩子逐渐学会了跑,跳跃,投掷,攀登,平衡,上下台阶,走斜坡,钻爬, 越过障碍物等复杂的根本动作.经过练习,能按节奏走步和做一些简单的模仿动作. 动作逐渐稳健,协调,灵活,敏捷,四肢,肌肉,骨骼得到开展,体质增强,这个'I X 1'年龄段的孩子手的动作也得到了相当开展,能握笔画画,穿珠,扣扣子,解扣子, .v'.X捏泥和使用生活用品等,为自理生活和使用工具打下根底.?这个年龄段儿童语言活动迅速开展,除 2岁前已具

5、有的理解和语言表达水平 外,他们进一步掌握了更多的词汇,会运用所有词类的词说话,能讲完整的语句,-jI'喜欢背儿歌,唱歌,听过故事后,能讲出简单的内容和人物,能提问题和 答复下列问题, 喜欢与人交谈,此时语言已成为儿童与人交往和学 *的主要工具.?这个年龄段儿童的感觉有了进一步的开展,初步有了空间和时间知觉,能辨 别物体的大,小,距离的远,近和方向的上下,开始懂得昨天,明天,白昼,黑夜 的意义,有意识的注意开始萌芽,能稍长注意某种事物,*玩具和注意周围人们的语言及行动.观察力开始开展,思维带有直觉行动性的特点,只能思考他眼前感知 或接触的对象物,并与儿童自身行动分不开.想象也开始形成和

6、开展,能熟悉一些 简单事物和图片形象,知道动物,交通工具,生活用品,食物,水果,蔬菜,数木, 花草等名称,特征和用途.能区分几种根本颜色,知道一些太阳 ,月亮,星星,云, 风,雨和雪等自然现象.能利用玩具,如积木,形象玩具等模仿 *动作或根据自己 的想法摆弄游戏.3- 4岁儿童年龄段特点3- 4岁是儿童最惹人疼爱的阶段,被称为完成期,既活泼敏锐,又不至于淘气过分, 由于开始生成文化认知,于是开始将所有最原始的本性隐藏起来,可把这个阶段视 为儿童成长的一个分水岭.幼儿园成为家庭之外对儿童发生重要影响的场所.一身体发育的特点身体发育仍较快,各组织器官尚未成熟,比拟柔软,大脑皮层神经细胞功能尚不完善

7、,兴奋和抑制不平衡.脑的重量迅速增长,三岁时已相当于*脑重的三分之二,为儿童高级神经活动的开展准备了更充足的物质根底.此时身体发育规律是自上而 I X 1 CX i 壬/'j ；-.j,下,由中央而边缘.二动作发育的特点3-4岁儿童躯干和四肢的大肌肉群发育较早,已能掌握走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登、投掷等根本动作,但还不够协调稳定.小肌肉群发育较晚,手和手指的精细动,-jI'作掌控水平较差.三认知开展的特点3-4岁儿童认知开展的主要特点是带有明显的具体形象性和不随意性,思维主要是在直接感知和具体行为中进行的,不会想好了再做,而是先做好了再想它,看它像什 么,就说什么.这时期的想

8、象和现实相混倄,常把自己所想象的说成是真实的.此 外,儿童还具有明显的好奇、好动、好模仿的特点.这时期的语言水平迅速地开展, 认知水平有明显提升,由于动作开展,行动自如,活动范围不断扩大,儿童熟悉了 大量的周围事物,开展了口头语言,掌握了很多新词汇,新语句.四社会性开展的特点可塑性强,情感外露,易于变化,开始有了自我意识,愿意和同伴一起玩,有了与人交往的兴趣倾向,逐渐能独立游戏,不再总是纠缠*,不爱哭也不爱发脾气,最初的个性倾向开始形成,情绪经常是愉快的.五个性开展的差异性上面所谈的是3-4岁儿童共同的年龄特点.另外,儿童开展还存在着差异性,还需 要教育者尤为注意,只有全面掌握儿童共同的年龄特

9、点和存在的差异性,教育才能 更有准确性,针对性,从而收到更好的效果.1、？个体间的差异水平结构不同,这段时期的儿童,智力有优有差,体力有强有弱,有的能歌善舞, 有的心灵手巧,总之各有所长. I X 1i '开展水平不同,着主要是遗传因素和早期环境的影响,表现有的聪明伶俐,早熟过厂y X人,注意力集中,记忆力强,学*好,有的那么早年迟钝,大器晚成.性格和兴趣爱好不同,有的积极热情,活泼开朗,坚强勇敢,善于交往,友好待人,有的冷漠,孤僻,胆小怯弱,性格内向与外向者也大小不同,兴趣也是各有所好.,-jI'2、同一儿童在各个领域的开展并非等速,每个人在不同年龄的身高,体重,动作以 及心

10、理、水平等的开展也各有侧重.根据儿童间的差异和儿童本身开展的差异,找到特定时期特定儿童的真实成长开展 需要,提供相应得玩具条件,因人而异地选择玩法,才会收到教育效果.4- 5岁儿童年龄特点4- 5岁的儿童开始进入精力旺盛的年龄, 身体的一切机能都生气勃勃地开展, 内心也 变得越来越强大,越来越野,变得不温顺,任何事都想尝试、模仿、爱追究、逐渐 退出3-4岁这一最吸引人的幼儿阶段,进入一般父母感到最令他们头痛和手足无措的年龄一身体发育的特点这一时段的儿童生长发育较快,各组织器官的功能有了进一步开展.神经系统逐渐 完善,对来自外界的各种刺激,能做出不同反响.兴奋和抑制功能逐渐趋向平衡, 但神经活动

11、仍不够稳定,容易冲动和疲劳.大脑功能的不断开展为开展认知水平创 造了条件.二动作开展的特点这一时段儿童躯干四肢不断开展,走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登、投掷等根本动 作较此前准确,灵活、协调,但 4-5岁的整个运动系统尚未开展成熟.骨质仍较疏 松,弹性大,容易变形.随着骨骼和肌肉的开展.手指、手腕等小肌肉群也有所发 展,手部动作较此前灵活,能掌握简单的精细动作. I X 1 i z'j/'三认知开展的特点厂y X这一时段儿童观、听等感知觉逐步向精确方面开展,有意注意,有意识记、想象、 思维等认知水平不断开展.有意注意只能维持较短时间,容易被新的刺激所吸引. 无意注意仍占优势.由于

12、活动范围不断扩大,对社会,自然等周围事物很感兴趣；,-jI'具有明显的好奇、好问、好动、好模仿的特点,智力水平随之有明显的开展.语言 开展水平更有显着地提升,4-5岁时儿童学*语言的最正确期,又称敏感期、关键期、 利用儿童开展的关键期进行教育,会收到事半功倍的效果.四社会性开展的特点由于社会活动范围不断扩大,与*和同伴的交往日益增加,这一时段的儿童在交往 中了解自己,了解他人,逐渐与人建立友好关系,和睦相处.愿意与人分享玩具, 食物与快乐,开始有集体感,情绪愉快,性格开朗,喜欢参加各种集体活动,在游 戏中模拟自己心目中所喜爱的人和事,反映他热爱生活,热爱周围人的美好情感.根据4-5岁儿

13、童的生理、心理特点,选择适当的玩具材料,采取儿童最容易接受的 游戏形式在玩的过程中,开展儿童的动作,使儿童有一个健康的身体,开展儿童的认知水平, 提升儿童的注意、观察、想象、创造、思维等智力水平.根据4-5岁这个语言学*的最正确时期,开展儿童的语言水平,开展儿童的社会活动水平,提升社会适用性, 通过熟悉社会环境中的各种社会机构和社会角色,了解和熟悉自己生活的环境及有 关的人们劳动情况,初步感受到人与人之间,人与社会之间的相互依存关系.帮助 儿童从小学会如何与人和睦相处,遵守社会行为准那么,逐渐培养儿童的道德意识和 遵循道德标准行动的自觉性,这种社会适应水平的挑高,通过玩具和游戏活动来实 现是行

14、之有效的手段和途径,会收到良好的教育效果.以上是4-5岁儿童共同的年龄特点,事实上不同儿童之间开展还存在着差异性,主 I X 1 CX 11'要有相同年龄儿童间的差异,同一儿童自身不同方面的差异,只有全面掌握共同的j-J 年龄特点和存在差异,才能到达教育的效果.5- 6岁儿童年龄特点根据皮亚杰的儿童认知开展阶段理论,5-6岁儿童处于前运算阶段,开始以符号作为,-jI'中介来描述外部世界,从即时模仿开展到延时模仿,有自己的想象,能够自己推理, 这一阶段最为关键的是在健全知性根底上,加深爱的教育,形成良好*惯,学会与人沟通,能够安静专注.5- 6岁儿童根据中国现行学制规定是接近入小

15、学的年龄.为了儿童能顺利进入昂我小 学学*,家长必须掌握儿童这一年龄阶段的生理和心理特点,才能因势利导,为儿 童入学做好准备,随着儿童身体的生长发育,这一阶段的特点如下,一骨骼和肌肉不断开展这一时段儿童根本动作更加敏感稳定,进行活动的耐力和韧性均较,前一阶段提升.由于手腕骨和小肌肉的开展,动作更加准确,并能完成较精细的动作.二神经系统较以前完善这一时期儿童心理活动的有意性明显提咼,抽象,概括水平开始萌芽.三感知觉不断开展这一阶段儿童视觉的目的性更加明确,如对颜色的熟悉有较大提升,能说出几种基 本颜色,会区分颜色的深浅,能按色度进行排列,绘画时能调色,并能准确说出颜 色的名称,对几何形体的观察较

16、以往更细致,能限制眼睛焦点运动的方向,沿着图 形的边缘反复进行,并能准确说出几何图形的名称.在这个阶段中,儿童的听觉亦 有提升,能够听出语言中的细微差异.儿童的空间知觉也有开展,能区分以自己为 中央额左右方位. -. I ;四注意较以往稳定'I X 1 t if# '这一时期儿童对生动有趣的对象物注意的时间有所延长,并能想方法限制自己集中厂一一_.'X地注意力不受外界干扰.五记忆有所增强这一时段儿童在形象记忆的根底上开始开展抽象逻辑记忆,并从无意记忆开展为有,-jI'意记忆.由于有了明确的记忆意图,当 *让儿童记住任意排列的物体时,儿童会自 动将物体按类别分开进行记忆.