幼儿发展评价标准

1、幼儿发展评价标准3434 岁一、 身体和动作发展脑的结构和机能继续发展。 大肌肉发展较快， 躯体动作比以前灵活， 开始协调。 逐 步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小 车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽 扣。二、 认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联 系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，

2、 常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。能顺口唱数 110,110,感知 5 5 以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。三、 语言发展语言进入飞速发展期。 能明白成人的指示， 逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到 15001500 多个。在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助 表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。四、 社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说不”，常要求 我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、

3、亲亲、摸摸等。喜欢被关注 和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常 处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。五、 艺术表现具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐 器。喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。4545 岁一、 身体和动作发展幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，

4、可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间。二、 认知能力对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中10-2010-20 分钟左右。思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言。在感性经验的基础上， 能对具体事物进行概括分类，但概括水平还较低。 对事物的理解能力开始增强

5、，有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自 如地数110110 的数。能初步理解周围事物的简单因果关系。想像力丰富，喜欢装扮 各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地。有时会将实际生活变成想像。三、 语言发展能清晰地表达，喜欢与别人交谈。能注意自己的发音，并会指出别人发音的错误。词汇量飞速发展，能掌握 30003000 个左右的词语。能独立地讲述故事和描述事件。会根据不同的谈话对象调整自己的语言。有时会引用较复杂的句式，但表达还不够流畅四、 社会性发展能逐步控制自己的情绪和行为。喜欢表现自己，希望受到关注、肯定和夸奖。在集体生活中表现出自信，规则意识

6、增强，开始关心别人的行为是否符合教师的行为要求，常爱 告状”。喜欢和同伴共同游戏， 合作行为明显增多，能主动地轮流和分享， 开始有了妒忌心，有时能感受到强烈的愤怒和挫折。五、 艺术表现喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲，如有力的和亲 和的等。对颜色认知水平明显提高，会辨认和使用多种颜色。能使用剪刀。会用多 种艺术表达方式，如画画、捏捏、剪剪、折折等来表现自己对事物的认识。5656 岁一、身体和动作发展幼儿 5 5 岁时脑重约为成人的 75%75% , , 6 6 岁时约为成人的 90%90%。脑的结构已相当成熟， 皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制

7、。动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高， 能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活 地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。二、 认识能力无意注意进一步发展， 对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约1515 分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等， 并能掌握一些观察方法。 记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行

8、初步的概括、 分类，能分析、理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出这是什么”、为什么”、怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验 等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。三、 语言发展内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自 信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字， 能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。四、 社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，能与小组或 几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强在劳动中表现出一定