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文档简介

1、安徽省庐江县第三中学 夏晓华一、梳理旧知，引出新课一、梳理旧知，引出新课 1.察看这两幅图片，说一说平移具有的特征. 2.我们在研讨图形平移性质时，是经过程度方向平移探求得到的.图形的平移方向能否仅限于程度方向? 3.平移是我们的生活中很常见的景象.利用平移可以制造很多美丽的图案。他能举出生活中一些利用平移的例子吗？二、动手操作，运用性质二、动手操作，运用性质BCA试一试试一试例题例题 例2.如图，经过平移，将三角形ABC的顶点A挪动到点D 作出平移后的三角形； 阐明将三角形ABC如何平移，可以得到所作的三角形 试一试试一试留意留意 1. 1.确定平移的方向；确定平移的方向； 2. 2.确定挪

2、动的间隔；确定挪动的间隔； 3. 3.寻觅知图形的关键点；寻觅知图形的关键点； 4. 4.图形经过平移后图形经过平移后, ,衔接各组对应点的线段平行衔接各组对应点的线段平行( (或在同一条直线上或在同一条直线上) )且相等且相等. .按某一条件对一个图形进展平移时要留意：按某一条件对一个图形进展平移时要留意：三、灵敏运用，处理问题三、灵敏运用，处理问题 例3.以下图是小李家电视机的背景墙面上的装饰板，它是一块底色为蓝色的正方形板，边长是18cm, 上面横竖各有两道装饰红条，红条的宽都是2cm，请用平移知识求蓝色部分板面面积.18-218-22=142=14所以蓝色部分板面所以蓝色部分板面面积面

3、积=14=1414=196(cm )14=196(cm ) 1.用平移方法阐明怎样得到平行四边形的面积公式S=ah. 2.如下图，在长方形ABCD中，AD=2AB，E、F分别为AD及BC的中点，扇形FBE、CFD的半径FB与CF的长度均为1cm，求阴影部分的面积.S阴影阴影=1cm2.四、反思小结四、反思小结 1.本节课我们学习的主要内容是什么？本节课我们学习的主要内容是什么？ 利用平移的根本性质作图利用平移的根本性质作图(设计图案设计图案)，以及利用，以及利用平移的性质处理实践问题平移的性质处理实践问题. 2.运用平移的根本性质处理实践问题时，运用到运用平移的根本性质处理实践问题时，运用到了哪些数学思想？了哪些数学思想？ 平移不规那么图形使之成为一个规那么图形，易平移不规那么图形使之成为一个规那么图形，易于求出面积于求出面积转化化归的思想转化化归的思想 3.本节课的学习，他还有哪些收获？本节课的学习，他还有哪些收获？五、布置作业五、布置作业教科书教科书 习题习题5.4 5.4 第第2 2题、第题、第5 5题、第题、第6 6题题. .审校：张永超审校：张永超( (合肥

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