2018年多元化教学方法在Excel教学中的应用

1、2018年多元化教学方法在 Excel教学中的 应用今天小编给大家带来了 2018年多元化教学方法在 Excel 教学中的应用，让大家看一看什么是多元化教学，有需要的 小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！摘要：结合中职学校 Excel课程的教学特点，将“翻转 课堂、实例教学、分层式教学、基于计算思维”等多种教学 方法灵活运用于各知识点的教学中，通过提高学习内容的趣 味性，学习方法的灵活性，来调动学生学习的积极性、主动 性，最终构建以学生为中心的教学模式，提高学生的实践能 力、学习能力和综合素质。笔者多年从事中职学校 Excel教学，任务是保证学生通 过全国计算机一级考试，帮助学生掌握

2、计算机基础知识和实 际应用技巧，培养自主学习能力和创新实践能力。结合几年来的经验，发现教学过程中普遍存在这样几个 问题：1）学生学习主动性不够。往往满足于对简单操作的 掌握，但深入学习其强大的功能和运用，则不感兴趣，主动 性下降，表现由较强的畏难怕苦情绪。2）教师教学方法陈旧。教学主要采用传统的讲练结合“练习+案例”方法，以老师讲解为主，枯燥、呆板，学生被动练习，主动参与、思 考度不够。3）知识技能不能灵活运用。通过计算机一级考 试难度不大，但通过并不等于掌握，碰到实际问题，只有少 部分同学会用学过的知识技能来解决问题，填鸭式的应付考 试，学生遗忘性很大，没能达到真正提高实践能力和综合素 质的

3、培养目标。笔者在教学中，尝试用多元化的教学方法，构建以学生 为中心的教学模式，来提高学习内容的趣味性，激发学生的 学习兴趣，培养学生的学习能力，最终提高学生的综合素质。1翻转课堂翻转课堂是从美国引进的一种新的教学模式，对传统课 堂的教学顺序进行了颠覆和翻转。对老师的课前准备、课堂 掌控、课后评价都提由了全新的要求。教学中，考虑到中职学生的学习习惯和自主学习能力相 会较差，课程教学完全采用翻转课堂法会比较困难，甚至可 能直接影响莫些学生的学习兴趣和学习进度。因此，实际教 学中，笔者针对各知识点的特征和考核要求，挑选操作性强,难度不大的内容，用翻转课堂法来实现，比如：单元格内容 的填充、单元格的格

4、式设计之类操作，具体施教过程如下：课前准备1）班级学生分组，一般 3人一组，选组长，列由明确 的分工表，要求各司其职，并且轮流完成分工内容，确保每 一位学生都能独立完成任务全过程；2）教师准备好课前资料，明确实验目标和任务。资料 以微视频为主，加以辅助的PPT,尽量避免大量的文字资料。 微视频主要用录屏方式来制作，难度、精度要求不大，只要 体现清晰的操作流程即可，或者从教学光盘、网上公开课、 慕课等平台下载，进行简单编辑处理，然后将这些资料发到 学校的MOODL敢学平台，或通过班级 QCW、微信群发给每 位学生，要求学生自主学习，完成学习情况表，有问题及时 向老师或其他同学提问，豉励学生对学习

5、的“微视频”进行 评价，教师会根据学生反馈的信息对资料进行优化、更新。课中实施1）教师了解学生的课前学习情况，通过提问、讨论等 各种方式检查，表扬主动学习的学生，采用加分制、小组PK制等手段激励没有完成自主学习的学生，让学生逐渐养成自 主学习的习惯；2）设计趣味性强，与学生息息相关的任务和要求发给 每个学生，比如：学生成绩单、花名册、量化考核表、宿舍 评分表、演唱比赛计分表等多类表格的设计，要求每个小组 完成操作任务。教师记录学生每堂课中的表现，这些都将作 为形成性考核的依据；3）学生作品展示、评价。每组派代表汇报，代表由别 的小组随机指定，主要采用小组间互评，适当减少教师点评， 从而达到相互

6、学习、相互提高的目的。课后任务课后要求学生独立完成实验报告，回顾实验的要点，进 行总结和反思，同时根据自己的掌握情况对学习资料进行再 学习，基础好的同学完成拓展任务，达到巩固和升华的作用。实践证明，翻转课堂能提高学生自主学习、实践的能力。但对教师的课前准备、设计、课堂把控能力、课后与学生互 动等要求更高，学生也需要慢慢引导，循序渐进地适应。2实例教学计算机等级考试题库虽然方便、针对性强，但如果上课 仅以此为基础，那学生很快就会对课程厌倦， 失去学习兴趣， 所以教学中，笔者会结合教学知识点，精选鲜活的实例，与 学生学习、生活贴近，吸引学生的注意力，使他们迅速进入 学习状态，让学生在乐中学，学后真

7、正解决实际问题。比如：在讲到表格的格式化时， 设计制作自己的成绩单、 班级课程表、班费管理清单、个人月开支清单等；在讲到公 式和函数时，让学生统计全班的考试总评成绩、量化考核成 绩、排名、三好优干符合条件人员、各小组平均分PK等；在讲到图表时，让学生制作男女占比饼图、每月开支情况柱 形图、学生个人各次考试成绩拆线图等；在讲到利用Word和Excel进行邮件合并时，让学生制作全班成绩单、学生由 门证、技能竞赛奖状等。总之，每个知识点，都结合学生在 校所能碰到的情况，通过课堂教学解决实际问题。3分层教学中职学生入学成绩参差不齐，决定了学生的学习差异性 很大，所以Excel教学不能统一要求，更不可能

8、把所有学生 都培养成Excel高端用户。笔者在教学设计中，着眼于全体 学生的和谐发展，从学生的个体知识基础、学习条件的实际 由发，对学生进行分层教学，布置分层的教学任务，进行分 层的教学检测和教学评价，使不同层次的学生经过努力都能 达到相应教学目标。笔者在教学设计中，紧扣等级考试考纲，精选生动实例, 将知识点分为基础、高级、拓展三个层次，基础知识点以考 纲重点为主，要求学生全部熟练掌握。在此基础上，提由稍 难一级任务，要求 80%最上学生能掌握。最后，提由更难一 级的拓展任务，在老师的提示下，占用课堂少许时间，主要 需要学生课后自主学习研讨，通过平台、各种群进行师生问 互动，来完成学习。比如，

9、在讲邮件合并r,基础任务要求每位同学根据所给的成绩清单设计全班学生的成绩单；高级 任务要求学生打印前十名学生的成绩单，而且规定成绩单的 大小；拓展任务要求学生完成全班学生的由门证制作，上面 有每位学生的照片，由门证有一定的风格要求，打印并塑封 以用。分层教学在实践中，很好地调动了不同层次学生的学习 主动性、积极性、竞争性、探究性和创新性，在保证全班通 过计算机等级考试的前提下，有效培养和增强了学生的主体责任感和协作能力。4基于计算思维的教学Excel的精华是函数，也是教学重点和难点，在传统教 学中，普遍反映由学生在教师的指导下能利用给定函数完成 任务，但实际解决问题时，想不到用什么函数，稍微复杂一 点的函数更是只知皮毛，不会灵活运用，遗忘率很大。因此，在教学中，笔者特别注重对各函数原理的讲解， 用数学方法来分析各参数的意义，引导学生多看Excel自带的帮助，多向百度求解，在理解的基础上来运用函数，拓展 任务布置学生自定义函数。比如：if常数是常用的一个经典例子，学生很难掌握， 尤其是if的嵌套，好多学生会显得没有思路，很乱，很模 糊，每次考试得分率很低。在讲解此函数时，笔者会首先从 编程的角度由发，分析各条分支的处理条件和结果，绘制清 晰的程序多分支流程图，结合流程图来确定if函数的各分支各参数，这样，学生一目了然，也就能顺利解决问题；还 有在讲解三解函数时，除了运