对高等院校师德师风建设的思考

1、对高等院校师德师风建设的思考财务处顾春明【摘要】加强高等院校师德建设是教师职业和当代社会的要求。本文 就当前学校师德建设的现状，从教师对学生、对白身、对工作各个方面分析 了存在的问题，从主、客观两个方面分析了问题产生的原因，并提出了从完 善制度、加强教育、改善条件等方面加强高等院校师德师风建设的对策。关键词高等院校；师德师风；问题；对策目前，加强高等院校师德建设是高校教师职业和当代社会的要求。本 文就当前高等院校师德师风建设的现状， 从教师对各个方面分析了存在的问 题，从主、客观两个方高等院校教师师德师风建设面临的任务重、要求高， 已成为高等教育工作中必须研究和解决的课题。一、高校师德师风建设

2、关键是要提高高校教师白身思想政治素质和道 德水平。高校教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且具有深刻 的社会意义。高校教师对学生不仅仅是传授知识，还承担着重要的思想道德 教育任务。加强师德师风建设是高校教师职业的内在要求，是现代社会的要 求，是高校教师历史使命的要求，是建设高素质高校教师队伍的要求，也是 改进高校教风学风的要求。二、 高校师德师风建设的现状及存在的问题（一）现状从整体上看，高校校师德师风建设取得了良好的成绩，师德 师风的主流较好。因为：高等院校的各级领导、组织对师德师风建设比较重 视，采取了一些行之有效的保证措施；高校教师，始终认为教书育人是其天 职，工作认真负责，兢兢

3、业业，道德情操高尚；青年教师在老教师的帮带下, 对职业的满意度较高，这为青年教师形成良好教风打下了坚实的基础。（二）存在的问题在社会主义市场经济体制急速转型时期，部分教师忽 视了政治学习，理想信念淡化，政治观念模糊，功利观念增强，丧失了进取 心，职业道德下降，损害了教师的形象，集中表现在以下几个方面。1.在对学生方面。对学生的爱心不足。部分专业教师在关心学生的思 想、生活及给予专业指导方面有所欠缺。少数教师上课来，下课走，缺乏责 任感，育人意识淡薄。对学生的思想不关心。教师兼职班主任工作不积极， 工作不到位，对学生要求不严格。评定平时成绩较轻率；部分教师过度缩小 考试范围甚至泄题、为作弊的学生

4、开绿灯等，造成学校的学风、教风日趋恶 化。2.在对白身方面。首先，部分教师不顾教师职业道德规范，过于散漫。部分教师在上课或监考时出现迟到、早退、接听电话、聊天、抽烟、随意进 出等现象。有的教师仪表不整，举止粗俗或不注意白己言论，态度过激等， 影响学生的职业道德。其次，部分教师安于现状，不思进取，停留在传统教 育模式下，“穿新鞋，走老路”，不积极参与教育改革实践、提升白身职称和 能力等。再次，部分教师有怀才不遇之心，意志消沉，心生杂念。3.在对工作方面。少数教师责任心、敬业精神不强，不求有功，只求 无过，懒懒散散，消极怠工，备课不认真或一本教案对付多年，工作随意性 大，出现迟到、早退、旷工等现象

5、。少数教师缺乏坚定、正确的职业道德理 想，放松或淡化了对崇高理想的追求，不甘于平淡清贫的生活，担任过多的 社会兼职等，影响校内任务的完成。三、师德师风建设中存在问题的原因（一）客观原因1.体制不完善。教师聘用制度及职称晋升制度不够完善。职称晋升制 度存在重论文、重著作，轻教学的倾向，这使部分教师将主要精力用在写论 文、著作上。对新教师的帮带作用不够，工作分工模糊，导致遇事推诱的现 象。奖惩、评优、升职条件不具体、不明朗，与师德师风的好或差关系不紧 密。学校发展管理的民主程度不够，部分教师主人翁意识不强，遇事不够热 心、积极。2.管理不到位。学校校区分散，学历教育层次多，难以管理到位。教 学管理

6、也存在形式主义，这可能与教学评估制度有关。评估需要材料，学校 须准备胡志敏，胡婷：高校师德师风建设现状、问题及对策带有形式主义的 材料，这必将耗费教师的时间和精力，引发教师对教学管理产生反感。3.条件有限。首先，学校的校区分散、教育层次多、师资力量相对不 足。有的校区位于城郊，教师往返不便，且交通阻塞日渐严重，导致教师中 出现上课来、下课走的现象。多个学历教育层次同时开展，教师备课、上课 的层次太多，课程太多，教师工作太繁重。其次，在以往低层次学历教育的 基础上，出现了对学生低要求、松管理与考核的不良现象。4.社会不良风气的影响。长期以来，社会中存在的一些不良风气，也 影响到了教师。（二）主观

7、原因1.学校、院系、教研室的问题。管理人员有不敢抓不敢管，懒得抓懒 得管的态度，或是抓得不细，管得不严。部分领导、教研室主任所发挥的带 头、示范作用不够。校、院领导上课、听课的不多，真正了解情况的不多， 教学管理也就难以到位。2.普通教师的问题。部分教师缺乏以人为本的教育指导思想，为人师 表意识淡薄，理想信念不坚定，责任感、敬业爱岗精神不强。部分教师工作 负担过重，每周都是十多节课，还要写论文，做课题。而人的时间、精力是 有限的。部分教师的职业培训不足，不知道应该遵守哪些职业规范。部分教 师对教育事业服务的理想信念不坚定，仅将教师理解为一种谋生的职业，而 不是其终生奋斗的事业。四、加强高职教育

8、师德师风建设的对策师德师风问 题产生的主要原因是我们白身问题， 解决这些问题必须从加强管理和提升教 师思想道德素质人手141。 构建师德建设长效机制，加强师德建设，是培养 拥有高尚医德的医药卫生和护理人才的需要，更是践行医学院校“以人为 本”、对患者和社会负责的理念的必由之路。（一）加强教育，提高认识师德师风主要是教师思想认识的问题，须进 一步加强思想教育工作，统一思想，提高认识。院系、教研室基层组织须发 挥好引导、教育作用，要主动热情地接近和关爱教师，帮其解决实际困难， 或通过沟通等表达关爱，让教师感觉温馨与快乐。管理人员要在敢抓敢管的 同时做细致的思想工作，要开诚布公，及时指出问题，将教风

9、问题解决在萌 芽状态。（二） 完善制度，加强管理制度是基础，是保障。在坚持正面教育，“以 德育德”的同时，还要建立师德师风建设的领导机制、 约束机制、考评机制、 激励机制，把师德师风建设落到实处，保障师德师风建设沿着科学化、法制 化轨道健康发展。1.建立健全师德师风建设的领导机制，加强民主管理的程度，让教师 感觉白己是学校的主人，进而对学校的发展、进步更积极热心。2.建立严格有效的约束机制。根据当前形势和任务，由教育部门制定、颁布教师职业道德的“禁令”，制定加强教师职业道德建设的规章制度，制 定具体明确的教师职业道德规范、教师文明用语、非文明忌语的规定 等规章制度，使师德修养和师德建设有章可循

10、，用制度规范教师的行为。另 外，进一步明确各部门职责。在差错事故认定方面，采取民主献策方式，均 衡教学、行政工作的差错事故衡量标准；公开差错事故认定制度、程序、影 响等；及时确定和通报差错事故。3.建立考核评估、奖惩激励机制。细化、公开奖惩、评优、升职条件， 并与师德师风紧密联系。实行教考分离，让教务科、学生科、教研室等在各 方面加强管理，优化教风、学风。另外，建立一种公平、公开、有序竞争的 机制。在这种竞争机制下发展比学识、比能力、比智慧、比精神境界的竞争。 要把师德师风情况的考核结果与评优评奖、晋职、晋级工作量津贴、聘用等 紧密挂钩，对师德师风不合格者实行一票否决。同时，对为人师表、教书育

11、 人成绩显著者要予以表彰奖励，做到奖惩分明，充分调动教师教书育人的积 极性。4.完善对新教师的帮带作用，发挥典型示范作用匀。完善导师制， 建立名师制。树立教学能力强、科研水平高、思想素质好、全面发展的先进 典型，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，使广大师生学有榜样、赶有目标、 见贤思齐。开展师德标兵评选，教学名师评选，优秀教育工作者、优秀德育 工作者评选等活动，来弘扬正气、激励先进、鞭策落后，从而在全校形成“崇 尚先进、学习先进、追求奉献、勇于奋进”的良好风气，最终引导年轻教师 树立做名师的理想。(三) 改善条件，加快发展改善条件是基础。要加强校园硬软件建设， 提局教职工生活条件，提局教学和实验、实习、实训条件。提局教师、干部、 职工素质，使三支队伍共同发挥特长，呈现整体优势。加快发展是根本。发 展是硬道理，发展是第一要务，学校发展了，层次提高了，效益上去了，教 职工的忧虑就没有了。发展也是化解矛盾、降低消耗、凝聚人心的最有效途 径。【参考文献】【1】中共中央宣传部。毛泽东邓小平江泽民理论思想政治工作【M。北京：学习出 版社，2000:90一98。【2】朱德全。现代教育理论M。重庆：西南师范大学出版社，1999:108 120。【3】