《没有快乐的波斯猫》说课稿

1、没有快乐的波斯猫说课稿没有快乐的波斯猫 是小学语文二年级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长知识， 学习做人的道理。 所以本课的学习对于后面课文的理解有一定的铺垫作用。 这篇课文主要是以对话的形式， 讲述一只波斯猫为了寻找快乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到快乐的故事，文章通过波斯猫与三种小动物的对话， 揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到快乐， 劳动创造快乐的道理， 有趣而又富有哲理。 因此，没有快乐的波斯猫 正是对学生进行热爱劳动、 热爱生活教育的好教材。本课的教学目标分为以下几点：1 、在知识与技能的训练方面：首先是在阅读中识记

2、本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹” 9 个生字，书写“决、温、夹、叹” 4 个生字。其次是能借助拼音正确、流利地朗读课文。2 、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中的关键词语的方法， 体会各种小动物的心情， 读好并理解关键词语， 从而读好文章；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。3 、情感、态度和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”的道理。教学重难点有三，其一是能用自己的语言说说波斯猫不快乐的原因；其二是能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上， 了解课文内容， 懂得

3、 “分享是一种快乐，帮助别人也是一种快乐” 。根据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时， 第一课时主要是识字教学和课文的朗读， 并在阅读中理解课文包含的道理，第二课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。下面我具体来说说第一教时是如何进行的。首先是以一组波斯猫的照片引入，让学生直观感受波斯猫是美丽可爱的宠物， 主要是帮助学生确立波斯猫是一种宠物的基本概念， 并让学生用一个词来说一说， 既是训练他们的观察和表达能力，又能巩固、积累词语。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却不知道快乐的滋味，从而产生疑问，整体进入课文的学习。学生的学习积极性被调动起来， 为学生理解

4、劳动才能创造快乐这个课文主旨埋下伏笔，有效地提高课堂教学效益。板书课题时，引导学生仔细观察、掌握正确的书写笔顺，意在识字教学的精细化指导通过一年多的学习，学生已经掌握了一些识字方法，具 备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基 本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习 为主，教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。 生字词的教学中，我采用分散和集中相结合的方法进行， 比如整体感 知时，请学生根据课文内容填空，此时自主学习“决、叹、夹” ，重 点指导“决”字，用换部首的方法识记，即能复习旧字又能更深刻地 记忆新字。细读课文时，学习剩下的“温、

5、窝、糖、绵、炸、整” ， 重点关注读准“整”的翘舌音、后鼻音，“炸”的翘舌音并渗透多音 字，字形方面主要是书空“温”字。当然这些生字的学习并不是孤 立的，而是在阅读教学中，在语言环境中学习，因为这些词有的是就 是理解课文，体会心情的关键词语，如：温暖、软绵绵、整夜等，理 解并读好它们就能地读好句子。阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。 在阅读教学中进行“两纲”教育同样不是孤立的、割裂的，必须依托 文本，立足语言，以读为本正是潜移默化地进行两纲教育的最重要的 手段。就本课而言，引导学生沉浸文本，在品读波斯猫与燕子、蜜蜂、 小花猫的对话中理解燕子、蜜蜂、小花猫感到快乐是因为他们付出了

6、 艰辛的劳动得到了美好的结果，在品读描写波斯猫的语句中感受波斯猫因为不劳动而感到不快乐的心情， 在两者鲜明的对比阅读中领悟课文蕴含的“劳动创造快乐” 这个深刻而抽象的道理。要学生体会劳动带来的快乐，从而爱上劳动，既是本课的教学目标，也是民族精神教育指导纲要 要求达成的年段目标之一， 但是要学生明白这样的道理并不容易，因为他们成长的环境使得他们几乎没有自己劳动的经历，更谈不上有什么经过劳动获得快乐的体验。因此，我在教学中，采用了有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，在读中感知语言，在读中体会情感，在读中理解道理。细读课文时，找出燕子、蜜蜂和小花猫说的话，然后在读准句子的基础上，了解到

7、燕子因为衔泥造窝，蜜蜂因为采蜜酿蜜，小花猫因为捉到老鼠而快乐。然后从句中找到关键词语， “一口一口、千千万万、整夜不睡” ，这时老师创设情境，让学生合理想象，如：燕子衔着泥来回飞无数次， 它的翅膀会感到怎样？它的小嘴会变得怎样？或者补充资料：一只蜜蜂来回飞10 次，采 1500朵花才能酿出一滴蜜。学生就能很快体会到燕子、蜜蜂、小花猫的辛苦和劳累。接着老师抛出一个问题： 既然这样辛苦， 为什么它们却感到快乐？请学生边读文边思考。通过读文就不难发现， 辛苦衔泥能造出温暖的窝，来回采蜜能酿出香甜的蜜糖， 整夜不睡能捉到老鼠填饱肚子。 这时老师再引导学生去想一想， 蜜蜂采蜜酿蜜， 不仅有甜蜜的收获而且

8、能怎样？小花猫捉到老鼠，不仅能填饱肚子而且能怎样？结合“不仅而且”的句式说一说。通过说，学生知道了：蜜蜂采蜜酿蜜不仅有甜蜜得收获 而且给我们人类送来香甜的蜜糖；小花猫捉到老鼠不仅填饱肚子而且 为人类除害，更明白了 “分享能带来快乐”“帮助别人能带来快乐”的道理。老师适时地小结：虽然过程很辛苦，但是结果却是甜蜜的、 美好的。继续阅读重点段落，这次请学生找到描写波斯猫生活环 境的词语。波斯猫睡的是“软绵绵的沙发”，吃的是“香喷喷的油炸 鱼”，甚至还有“吃不完的蜜糖”，倍受宠爱，生活是无忧无虑，可是 它却感到不快乐，为什么呢？此时将不快乐与快乐进行比较， 学生就 能说出不快乐是因为波斯猫舒适的生活是主人给的， 并不是它自己创 造出来的，而其他小动物都是通过自己劳