《数学广角》教学设计教后反思

1、新修订小学阶段原创精品配套教材数学广角教学设计教后反思教材定制/提高课堂效率/内容可修改Reflections on Teaching Design of "Mathematics Wide Angle教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育 原创教学设计Excellent Teaching Design数学广角教学设计教后反思教材说明：本教案资料适用于小学数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在 II能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据 教材主题进行配套式编写，

2、可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。iJ教材说明本堂课是在学生二年级上册中，已经接触了一点排列与 组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找由最 简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位 数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等这些知识的基 础上再进行教学的。标准中指由：重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求，在三年级 上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学 生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、 实验等活动找由事物的排列数和组合数。与二年级上册教材 相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以 及组合。

3、教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学 生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中提 由的要求： 在解决问题的过程中， 使学生能进行简单的、 有 条理的思考。”例1通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找由不同穿法的 组合数。上下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上Excellent Teaching Design装的选择，一步是下装的选择，一件上装搭配一件下装就是 一种穿法。例1给生了两件上装和三件下装，由小精灵提由 问题：一共有多少种不同的穿法？学生可以动手摆一摆，并 通过连线来记录不同的穿法，然后在小组中交流连线的体会： 怎样连线比较清楚，而且可以保证不重复不遗漏。教材在这 里给由

4、两种连线方法：一种是每件上装跟不同的下装搭配起 来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中的两个 图合并起来的综合连线。例 1下面的 做一做工通过两张可 移动的数字卡片摆由不同的两位数，这里的两位数需由十位 数字和个位数字两步来确定，让学生动手自己来完成。教学目标1 .培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、 全面地思考问题的意识。2 .使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3 .使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：掌握求简单事物的排列数和组合数的方法。教学难点：引导学生发现和应用规律，

5、做到不重复也不遗漏地找由事物的排列数和组合数。教案设计思路我在设计本节课时，主要设计了四个教学环节，一是导Excellent Teaching Design入揭题，二是创设情景、探究新知，三是解决问题、运用新 知，四是知识的拓展和延伸。在导入中我让学生观察感知换了一件上装，下装不换是 两种不同的搭配，起到了复习旧知自然的揭示课题的作用。在探究新知这个环节中我主要是放手让学生去动手操作，因为三年级的学生在二年级已经接触了一点排列与组合 知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找由最简单 的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的 排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。但是在学生的每

6、一步动手操作的过程中要求是明确的，而不是让学生放任自 流，让学生有目的的进行操作活动，比如在帮红红解决有几 种搭配方法时，要求学生做到两点：1、独立思考怎样摆才能 不重复又不遗漏 2、一边摆一边在练习纸上记录下来。这样 有利于学生能够有顺序地思考问题，并把自己的思考方法记 录下来，这样有利于学生整体地认识新知，养成独立思考问 题的好习惯。在学生独立思考的基础上再进行小组交流，并 且布置了小组合作的目的，让小组合作不流于形式，真正发 挥其合作功能，起到交流并优化方法的作用。通过学生的独 立思考和小组交流，再到全班汇报方法，给学生充分地建构 新知的时间，用已有的知识去同化新知，并让学生尝到了探 究

7、新知的成功喜悦。在这个环节中，我还设计了两道教材中 编排的 做一做”和后面书本第115页的练习二十五的早餐搭Excellent Teaching Design 配。因为这三道都是属于同一个层次的知识面，通过学生的 动手操作发现方法并将方法提升，让学生观察得由，解决这 样的问题时，还可以用算的方法来解决，初步渗透可以用乘 法来算的思想。为生活中解决问题带来方便。在第三个 解决问题、运用新知”环节中我设计了 从儿童 乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线？”和已经知道 从猴山经过金鱼塘到由口有 8条路线，猴山到金鱼塘有2条路线， 要小朋友求 从金鱼塘到由口有几条路线？， 前面一道是解决 生活中的问题，后

8、面是一道逆向思维的问题，目的在于让学 生能够活用所学的新知，而且能够反过来思考问题并解决问 题。在知识的延伸和拓展中设计了一道开放题每一位小朋友跟每一位老师合了影，总共合了8张，你能猜一猜有多少位小朋友和老师呢？ ”让学生用本堂课所学的知识来把可能 会由现的几种情况罗列由来，并说明原因。我的反思：（一）从我的实际教学下来，我觉得在本堂课中以下几 个方面我还是处理得比较好的：1、创设情境，激发学生探究的兴趣。创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效 地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设 红红参加学校组织 的游园活动这一情境”，激发了学生帮助红红解决问题的探究第5页/总7页 原创教学设计E

9、xcellent Teaching Design欲望。又如通过创设 衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏 ”等 与学生的实际生活相似的情境， 唤起了学生 独立思考、合作 探究”解决问题的兴趣。2、注意让小组合作学习从形式走向实质。自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习 方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，注意精 选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组 织了同桌或四人小组的合作探究。在学生合作探究前，提由 了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并 深入小组中恰当地给予指导。 合作探究后，教师还能够及时、 正确的评价。教师从实际的学习效果由发，考虑如何组织合

10、 作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作 学习走过场。3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。本节课教师通过组织学生参与摆一摆，连一连，写一写，画一画”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作， 感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经 验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。4、在教学中充分让学生体会到数学与生活的密切联系。（二）当然在自己觉得满意的同时也是存在的不足之处 的，如果以后我再上这个内容的话，我会注意以下一些问题：1、在教学例1的时候，虽然我是有意识地强调了先确定Excellent Teaching Design上衣或先确定下装，但是还没有很好地让学生建立起这个有 序地思考过程，所以在后面点心搭配的时候，我马上改变了 原有的教学思路，强调让学生做到按一定顺序进行搭配，弥 补了刚才的欠缺。2、教学内容缺乏一定的层次性。为什么会这样说呢？因为例题是两件上衣对三件下装，而在紧接下来的练习中又由 现了两中饮料和三种点心，没有能够把它提高一个层次，如 果在这个基础上再增加一种点心或饮料的话这样就会更好。3、在运用新知、解决问题中，让学生算一算从金鱼塘到 的口，这道题的难度提高了比较大，前面都是