小学英语课外活动评价方案

1、1小学英语课外活动评价方案一、评价原则小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引 导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我 评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性 评价和终结性评价相结合。二、评价方法（ 一 ） 形成性评价1.1. 为每个学生制定”个人英语学习档案本” 为了反映学生成长的过程，激励和促进学生的学习，档 案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。形成性评价可由 图表曲线表示，阶段性评价以定性描述的形式展示。档案主要包括：对英语学习的情感态度、口头作业、书 面作业、听写成绩、基本学习策略；这五方面可以以周、月 为单位， 用图表曲线进行评价。 语言知识和技

2、能的测试成绩， 考查语言综合运用能力为主的小品表演。基础学习策略，包 括课外讲英语和自觉学习的方面，都可用等级进行评价。2.2. 为每位学生准备一个”评定包”，收集学生在学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依 据。评定2包中装什么呢？l l 每周月交一次自己最满意的作品；l l 每次的小测验；l l 每周月交一次英语手工作品；l l 每周月”脱口秀”、”演讲稿”整理后交上；l l 个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后，也 收入评定包中。这样学期结束时，打开评定包，学生走过的 一步步脚印清晰可见，也可把它作为送给家长的”厚礼”， 帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。3

3、.3. 期中阶段性的结合评价 期中，要针对学生的情感态度，口头、书面作业，小品 表演，基本学习策略，可采用自评、小组评、教师评、家长 评的方法，对学生前半期学习进行总结检查，总结取得的成 绩，查找存在的问题，以利师生共同调整教学，这种阶段性 综合评价可以表格式出现，采用等级制和定性描述相结合。（ 二 ） 终结性评价 终结性评价通常是与优劣、与等级联系在一起，容易引 起评价对象 （ 学生、教师的焦虑 ） ，但心理学的研究表明：适 当的焦虑可起到提高学习质量的动机作用，更何况终结性评 价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段，能够较 好地反映出教学效果。所以，终结性评价是必不可少的。终 结性评

4、价通常以测试为主要形式。3教育部颁发的小学英语课程教学基本要求（试行 ）要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培 养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英 语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音、语法等语言知 识为主的做法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流 和兴趣上。根据这一精神，小学英语测试的方法可分为听力 测试和口语测试两种类型，既可单独使用，也可综合使用。1.1. 听力测试 小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力，以及 对句子、语段的理解能力。听力材料要注意选择真实的、难 易适当的，确保测试能反映学生的实际水平。2.2. 口语测试 口语测试主要考查学生

5、的语音、语调或初步的口语表达 能力，是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据 小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交流需要的测试环境，以减轻学生的 紧张心理。三、评分方法小学英语测试的评分方法可分为：分解评分和整体评分。分解评分是把学生的听力和口语测试的表现分为若干 个要点，不同的要点可以作不同的加权处理，各要点的得分 总和即为测试总分。分解评分信度较高，可以诊断学生的某 项技能的缺陷，但费时较多，4有时会忽略学生的总体表现。整体评分也叫人们常说的印象评分，即教师按照较为笼 统的标准，根据学生在测试中的表现的总体印象打分。这种 评分方法速度快、省时，但是如果掌握不当，评分信度就值 得怀疑。 因此，这种方法大多采用多人参与评定， 以求公平。 在实际操作中，应根据小学生的心理和认知发展特点，多采 用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平，如 excellentexcellent ! verygoodverygo