青岛版六年级科学上册全册教案

1、临沂沂州实验学校·科学·付信刚六年级上册科学教案姓名：付信刚临沂沂州实验学校·科学·付信刚全册备课一、教材特点：1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材” 。5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。7、科学、技术与社会有机

2、结合，教科书更具人文性。二、教学内容：本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物” 、“物质的变化” 、“物体的运动” 、“太阳、地球和月亮” 、“生物与环境” 、“研究与实践” 六个单元。每个单元围绕主题安排了46 课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、 物体的运动状态和运动方式、 生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。1临沂沂州实验学校·科学·付信

3、刚三、各单元课时安排单元课题课时备注第一单元病毒1微小的生物细菌1馒头发霉1食用菌1第二单元蜡烛的变化1物质的变化食盐和水泥1铁生锈1牛奶的变化1第三单元静止和运动1物体的运动距离和时间1改变物体运动状态1物体运动方式1动物运动1第四单元白天和黑夜1太阳、地球和月亮昼夜与生物1四季更替1玩玩的月亮1日食和月食1登上月球1第五单元蚯蚓找家1生物与环境变色龙1植物向哪里生长2密切联系的生物界1珍惜动植物1生物的启示1研究与实践儿童常见疾病调查1观察月相1当地生物群落研究1期末考试2临沂沂州实验学校·科学·付信刚第一单元微小生物第一课病毒一、学习目标：1.通过学生对病毒资料的搜集

4、学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。二、学习重点：学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。三、学习难点：学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。四、学习准备：学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识

5、图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等） 、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：1、（一）教师与学生谈话交流， 通过学生与教师谈话交流，讨论教与教师交流谈话，营造民主和自己身边关于服用糖丸、 是师提出问题，激发学习兴趣，谐、宽松的学习氛围， 通过问题，否患过水痘、 腮腺炎等类似了解本课学习活动。激发学生学兴趣， 导入本课学习的病毒传染的疾病， 激发学内容。生学习兴趣， 导入本课学习活动。2、二、学习新课：（ 1）学生在教师指导

6、认识由病（二）1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。提示学生交流已有的病毒知识，毒引起的疾病以及预防措学生小组交流讨论自己课前调了解病毒的危害。施。查了解由病毒感染的引起的疾教师引导学生小组交流讨病及其预防措施资料。在教师论自己课前调查了解由病指导下整理调查资料，不断发毒感染的引起的疾病及其现提出相关感兴趣的科学问预防措施资料。 教师提供学题，努力尝试利用合作学习方生充足时间并参与学生小式予以解决。组学习交流讨论活动， 引导3临沂沂州实验学校·科学·付信刚学生积极交流讨论， 指导学生整理调查资料， 针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予学生在教师

7、积极引导下小组交通过学习活动使学生对常见病以解决。流汇报学习活动中的发现，在毒性疾病的症状、 传播途径、 预教师积极引导学生交流汇交流讨论中积极交流、认真整防措施等有一个全面的认识，为报小组学习活动中的发现，理分析自己的研究成果，注意学生在日常生活中能提早预防指导学生学会交流、 整理分倾听别人的发言，积极参与评和及时发现病毒引起的疾病打析自己的研究成果， 鼓励学议，并尊重他人意见，对别人下基础。生充分进行表达和交流， 注提出的问题敢于提出不同见意倾听别人的发言， 积极参解，进行质疑并结合自己身的与评议， 尊重他人意见， 对认识细心分析思考，进一步完别人提出的问题敢于提出善自己的资料。学习教师出

8、示不同见解， 进行质疑并结合的相关资料，拓宽知识面。自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料，（ 2）学生在教师指导下认识病提示学生交流搜集到的资料，认以拓宽学生知识面。毒这一类特殊的生物。识病毒特征。 引导学生可以结合2.教师指导学生认识病毒学生思考教师提出问题，结合自己准备的多种材料进行交流。这一类特殊的生物。自己搜集的资料进行讨论交教师提出问题 “肉眼看不见流。的病毒到底是什么样的生物呢？”引导学生结合自己通过教师讲解，学生学习资料搜集的资料进行讨论交流。学生学习教师的相关图片、资卡，扩大学生对病毒的了解范教师结合学生交流讨论， 进料，学

9、习资料卡片知识，进一围，使学生对病毒有一个比较完一步出示相关图片、资料，步完善自己对病毒的认识，整整的认识，并努力促进学生多交下发学习资料卡片， 指导学理好相关资料。流多讨论。生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等） 、生活、繁殖方式（着附注入遗传物质复制释让学生通过动手剪贴活动，激发放），整理好相关资料。（ 3）学生在教师指导下进行小学生研究病毒兴趣， 加深对病毒3.教师指导学生进行小组组合作学习，制作关于病毒相的认识，同时提高学生整理信息合作学习， 制作关于病毒相关的剪贴报。积极交流学习中资料的能力。关的剪贴报。 教师参与学生的体会认识，对学习行为进行进行小组合作学习

10、， 并对学积极可观的评价，加深对病毒生学习活动予以指导帮助，以及相关疾病预防措施的认引导学生完善自己的资料识。整理，美化版面， 积极进行交流学习中的体会认识和4学习行为的评价， 加深对病毒以及相关疾病预防措施的认识。三、拓展延伸：教师引导学生了解认识延伸主题活动主题： “进一步调查查阅资料， 了解人类与病毒的抗争史； 利用多种方法形式， 向身边的人宣传预防病毒性传染病的方法措施。”激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。板书设计六、学习小结：临沂沂州实验学校·科学·付信刚（三）3、让学生利用所学的病毒知识，对学生认真倾听教师提出的拓展“如何预防病毒性传染病” 进行延伸问题，激发

11、学习兴趣，拓宣传，使更多的人知晓病毒性疾展延伸课后学习活动。病的预防措施， 激发学生关爱生命的情感。奇异的病毒第二课细菌一、学习目标：1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类的关系。二、学习重点：学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。三、学习难点：学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。四、学习准备

12、：学生准备：小组合作学习材料：相关细菌知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。教师准备：学生分组实验材料：显微镜、三种形态细菌玻片标本、相关细菌知识的图片文字等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：1、（一）教师与学生谈话交流课前学生与教师谈话交流课前关于搜集有关的细菌知识资料，为课关于细菌知识资料搜集情细菌知识资料搜集情况，激发堂的讨论和交流奠定基础，教师5临沂沂州实验学校·科学·付信刚况，激发学生学习兴趣， 导学习兴趣，了解本课学习活动。努力营造民主和谐、 宽松的学习入本课学习活动。氛围，激发学生学兴趣， 导入本二、学习新课：2、课学习内

13、容。1.教师指导学生探究认识（ 1）学生在 .教师指导下探究认（二）细菌的形态特征及分类。识细菌的形态特征及分类。让学生在观察、 交流的基础上认教师引导学生小组交流讨学生小组交流讨论对细菌的认识细菌， 了解细菌的特征中。 引论对细菌的认识。 教师提供识。整理调查资料，积极思考导学生利用显微镜， 从而向学生学生充足时间并参与学生并善于发现问题，尝试以合作解释细菌特点以及观察方法。 在小组学习交流讨论活动， 引学习方式予以解决。学习中努力培养学生的实验能导学生积极交流讨论， 指导力和求真务实的能力。学生整理调查资料， 针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。学生在教师积极引导

14、下交流汇教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，进报小组学习活动中的发现，一步交流、整理分析自己的研指导学生学会交流、 整理分究成果，在学习中充分进行表析自己的研究成果， 鼓励学达和交流，注意倾听别人的发生充分进行表达和交流， 注言，积极参与评议，尊重他人意倾听别人的发言， 积极参意见，对别人提出的问题敢于与评议， 尊重他人意见， 对提出不同见解，进行质疑并结别人提出的问题敢于提出合自身的认识细心分析思考。不同见解， 进行质疑并结合自身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。 教学生主动学习教师出示的相关师在学生充分交流的基础资料，使学生认识到三种基本上适时出示补充相关资料，形态的细菌

15、：球菌、杆菌、螺使学生认识到三种基本形旋菌，以及在教师引导下利用态的细菌： 球菌、杆菌、螺显微镜下观察细菌，拓宽知识旋菌，以及引导学生利用显面。提示学生从多方面认识细菌与微镜下观察细菌， 以拓宽学人类的关系， 引导学生认识大多生知识面。（ 2）学生在教师指导下认识细数种类的细菌对人类是有益的，2.教师指导学生认识细菌菌与人类的关系。只有少数细菌对人类是有害的，与人类的关系。学生观察教师出示相关图片：通过学生利用资料卡学习了解教师出示相关图片： 制作酸从利与弊两个方面充分思考，细菌生命特点， 了解细菌在自然菜、味精、醋、酸奶、胰岛进行交流讨论、探究认识细菌界中的作用， 培养学生热爱大自素等还有细

16、菌的生物制药、与人类的关系。然、热爱生命的思想感情。致病的细菌如肺炎双球菌、务实腐败事物引起的食物中毒、提供燃料的细菌如甲烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤6临沂沂州实验学校·科学·付信刚菌等，引导学生从利与弊两启发学生根据自己的爱好， 参照个方面充分思考， 进行交流性地进行设计， 提高学生对有害讨论、探究认识细菌与人类细菌的 “自卫” 意识，教师为学的关系。（ 3）学生在教师指导下进行小生提供自由空间， 尽可能最大发3.教师指导学生进行小组组合作学习，制作关于防止病挥学生自主性， 锻炼学生个方面合作学习， 制作关于防止病菌入侵的剪贴报。完善自己的的能力。菌入

17、侵的剪贴报。 引导学生资料整理，对防止病菌入侵的完善自己的资料整理， 对防方法手段积极进行交流学习中（三）止病菌入侵的方法手段积并相互评价。引导学生将课堂上所学的知识极进行交流学习中并相互应用到实际生活中， 激发学生继评价。3、续探究的兴趣，将探究延伸课三、拓展延伸：学生了解课后拓展学习内容、外，培养学生进行中长期科学探教师讲解课后实践拓展活研究方法，初步了解细菌在自究的习惯和热情。动方案：“在一个广口瓶内然界的循环中所起到的作用，中方如一些土， 将一些鸡和激发学生兴趣，积极进行拓展鱼的内脏埋入其中， 过一段延伸课后学习活动。时间进行观察现象， 并思考现象说明了什么？” 使学生初步了解细菌在自

18、然界的循环中所起到的作用， 激发学生兴趣， 拓展延伸课后学习活动。板书设计六、学习小结：第三课馒头发霉了一、学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件；并能对实验现象作出详细地记录和分析；愿意合作学习，能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。2.通过引导学生学习，使学生亲历科学探究的一般过程，培养学生的观察能力和设计实验的能力。3.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；乐于用所学到的知识改善生活。4.通过学生实验学习活动，使学生认识食品、衣服等物

19、品发生霉变的条件，认识霉变对于人类生活的影响；知道真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。7临沂沂州实验学校·科学·付信刚二、学习重点：学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。三、学习难点：学生对设计实验变量的控制掌握。四、学习准备：学生准备：课前几天将馒头、橘子放入塑料袋之中，封口并注意观察发生的现象；食品发霉原因的实验材料：面包、馒头、橘子、西红柿、少量米饭、擦手的纸巾、科学记录表、相关霉变、真菌知识资料等。教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、滴管、水、胶带、塑料袋；相关霉变、真菌知识图片资料等。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、

20、导入新课：1、（一）教师与学生谈话交流课前学生与教师谈话交流课前准备让学生在已有生活经验基础上准备材料活动情况， 激发学情况，激发学习兴趣，了解本获得更多感性认识， 为探究活动生学习兴趣， 导入本课学习课学习活动。的顺利进行做好思想上、 心理上活动。2、和材料上的准备， 明确探究的主二、学习新课：（第一课时）要方向，使学生在观察和搜集资（第一课时）（ 1）学生在教师指导下观察发料的过程中产生进一步探究的1.教师指导学生观察发霉霉现象，整理资料，交流观察欲望。现象，整理资料， 交流观察到的现象，猜测发霉的原因。（二）到的现象，猜测发霉的原学生在教师指导下进行小组合实验观察注意问题： 不急于打开因

21、。作观察学习活动，利用放大镜塑料袋观察一方面防治孢子散教师指导并参与学生小组观察塑料袋里发霉的馒头和橘落在空气中； 另一方面可以避免合作观察学习活动， 指导学子，学生尽可能按顺序、有步学生在观察中闻到难闻的气味。生利用放大镜观察塑料袋骤地观察。在教师的帮助下知掰开馒头，会发现两块馒头之间里发霉的馒头和橘子， 给予道从整体到局部，从外部到内的菌丝已经深入食物内部。教学学生观察方法上的指导和部进行观察，积极进行交流讨中一定要引导学生仔细观察，不帮助。帮助学生按顺序、 有论，随时做好记录，并注意观可草草了事。步骤地观察。 如先不要打开察中的卫生。教师应尽可能引导学生多发现，塑料袋去观察， 观察从整体

22、从而体现教科书探究空间大的到局部， 从发霉的馒头、 橘特点。子外部到掰开观察其内部菌丝，指导学生仔细观察，加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行学生猜测产生发霉现象的原记录，注意观察中的卫生。因，积极交流讨论，大胆猜测。教师积极引导学生通过观引导学生借助自己的生活经验察到的现象大胆猜测产生作出猜测。发霉现象的原因。 教师引导学生积极交流讨论， 大胆猜（ 2）学生在教师指导下进行设8临沂沂州实验学校·科学·付信刚测，对学生创新、 大胆的想计实验探究食品发霉的原因学法予以鼓励。习活动。2.教师指导学生进行设计学生先动脑思考设计实验，记实验探究食品发

23、霉的原因。录教师下发的“发霉实验设计教师下发“发霉实验设计及及现象观察实验记录表” ，后动现象观察记录表” ，积极引手操作。在设计实验中加强交导学生先动脑思考设计实流讨论，对变量加以控制，并验，后动手操作。 教师参与注意实验中的安全卫生。学生小组合作探究学习活动，引导学生相互交流讨论并做好相关记录， 对可控制的变量引导学生注意， 提醒学生注意实验中的安全卫学生在教师引导下交流讨论自生。己小组的探究实验设计，针对教师引导学生小组交流讨实验方案进行师生、生生之间论自己的探究实验设计， 并的评价，使实验方案在评价中积极引导学生对实验方案更加完善、严谨。并进行实验进行师生、生生之间的评现象的观察学习活

24、动。价，使学生的方案在评价中更加完善、 严谨。提醒学生注意实验现象的观察学习（第二课时）活动。（ 3）学生在教师引导下交流实（第二课时）验研究成果，认识发生霉变的3.教师引导学生交流实验原因以及对防治物品发霉的方研究成果， 认识发生霉变的法。原因以及对防治物品发霉学生交流小组学习活动，交流的方法。讨论实验学习中活动中的发教师参与学生交流小组学现、体会，在小组合作学习中习活动，交流讨论实验学习认真倾听他人发言，尊重别人中活动中的发现、 体会，引的发现成果，对他人的发现积导学生学会认真倾听他人极进行评价，并从他人的发现发言，尊重别人的发现成中完善自己的观点、整理相关果，对他人的发现积极进行资料。评

25、价，并从他人的发现中完善自己的观点。 引导学生积学生小组交流汇报关于物品发极完善整理资料。霉的认识，简要归纳整理出物教师积极引导学生小组交品发霉的条件，进而思考认识流汇报关于物品发霉的认防治物品发生霉变的方法。识，在学生的发现、 充分的交流研讨基础上帮助学生简要归纳整理出物品发霉的条件，进而引导学生思考（ 4）学生在教师指导下认识真提醒学生要控制好的实验条件，科学记录表要让学生依据自己的实验设想提前设计一张合适的记录表，记录实验的条件和现象。这一活动， 让学生借助生活中司空见惯的物品发霉现象探究物品发霉的原因， 在物品发霉的原因作出猜测的基础上，涉及对比实验，进一步验证自己的猜想，不断修改自己

26、的实验设计，其目的不仅仅是通过实验获得科学的结论， 更重要的是想让学生经历科学探究的一般过程， 养成尊重事实的科学态度。 同时使学生在实验过程中养成认真观察的良好习惯， 并在探究过程中学会如何防止发霉。引导学生交流研讨， 一是侧重实验设计、 实验过程、 实验结果的交流，二是侧重如何防止物品发霉的方面交流。 给学生创造一个充分交流自己研究成果的平台，让每一个学生都充分汇报、 交流自己的研究成果。让学生真正体会到真菌与我们日常生活之间存在着密切的联9临沂沂州实验学校·科学·付信刚认识防治物品发生霉变的菌与我们生活的密切关系。系。方法。学生观察教师出示的“真菌在4.教师指导学生认

27、识真菌我们生活中的应用”相关资料与我们生活的密切关系。图片，进一步全面了解真菌与教师出示真菌在我们生活我们生活息息相关。充分交流中的应用资料图片， 如制作自己搜集到的相关资料，提高酱油、酵母菌蒸馒头、 豆腐认知。乳、曲霉菌制造葡萄酒、 利用青霉菌制造青霉素、 利用白僵菌防治农业害虫等， 结（三）合学生搜集到的资料与学3、想让学生更加充分地了解真菌生充分交流， 提高学生的对学生认真倾听教师提出的拓展与人们生活之间的关系， 并能利霉菌相关知识的认知。延伸主题内容，依据自己的兴用自己的研究成果改善我们的三、拓展延伸：趣自由选择主题，拓展延伸课生活。江学生引入新的探究活动教师提出拓展延伸活动方后学习活

28、动。之中，不断提高学生的探局兴案：“调查真菌于人类生活趣，使学生进一步体会到科学就关系，撰写调查报告” ，“设在我们身边， 人么可以利用科学计一份蔬菜或其他食物保服务我们的日常生活。鲜方案并进行实验， 看谁的蔬菜、食物保鲜时间最长” ，激发学学习兴趣， 引导学生按照自己的喜好自由选择，积极进行拓展延伸课后学习活动。馒头发霉了发霉的原因：真菌发霉的条件：空气板书设计阳光水六、学习小结：第四课食用菌一、学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。2.通过学生学习活动

29、，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。10临沂沂州实验学校·科学·付信刚3.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种类，能通过观察指导蘑菇的特点。二、学习重点：学生观察认识了解食用菌的学习活动。三、学习难点：学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。四、学习准备：学生准备： 课前从市场获得以及自然界中采集的各种蘑菇（注意安全， 采集蘑菇一定不要用手直接接触，更不许随便食用，采集完后要洗手）、科学记录表、相关食用菌的知识资料等。教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、水盆、 各种食用菌： 如木耳、 银耳、各种蘑菇等；

30、相关食用菌知识图片资料等。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：1、（一）教师与学生谈话交流课前学生与教师谈话交流课前准备让学生通过查阅资料、市场调准备材料活动情况， 激发学情况，激发学习兴趣，了解本查、野外采集等活动， 亲身感受生学习兴趣， 导入本课学习课学习活动。生命世界的丰富多彩， 为课上探活动。2、究活动做好材料上的准备， 使学二、学习新课：（ 1）学生在教师指导下小组交生亲历一次科学探究， 培养学生1.教师指导学生小组交流流讨论了解蘑菇生活的环境。探究精神。讨论了解蘑菇生活的环境。学生小组学习活动，交流展示（二）教师引导学生交流展示课课前搜集的蘑菇以及相关资加

31、强学生生交流， 丰富学生对蘑前搜集的蘑菇以及相关资料。认识蘑菇生活的环境：潮菇的认识， 满足学生求知欲。 通料。教师积极参与学生的交湿、阴暗、有一定温度等。过交流研讨， 给学生提供交流展流研讨活动， 引导学生认识示的机会，使学生对蘑菇的生长合作的重要性， 学会分享他（ 2）学生在教师指导下进行认环境和生活习性有一个相对完人的研究成果。识蘑菇观察学习活动。整的认识。2.教师指导学生认识蘑菇学生小组观察学习活动利用放让学生通过放大镜进行有目的观察学习活动。大镜对蘑菇进行细致观察。有地观察，借助资料卡了解蘑菇的教师积极主动参与学生的顺序、有步骤地、从整体到局结构特点。小组观察学习活动， 引导学部，从

32、外部到内部地进行观察生利用放大镜对蘑菇进行学习活动并主动学习教师下发细致观察。 教师适时下发相的相关资料卡片。关资料卡片以及给予学生在观察中加强自己与他人的交观察方法上的指导和帮助。流讨论，将观察的发现通过科帮助学生按顺序、有步骤学记录表予以记录，并注意确地、从整体到局部， 从外部保手的清洁以保证自身的安到内部观察学习。 加强指导全。学生观察时地交流讨论， 提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察后以一定能够要洗手，11临沂沂州实验学校·科学·付信刚确保手的清洁以保证自身学生交流汇报小组学习活动观的安全。察发现，认真倾听他人发言，教师指导学生交流汇报小尊重别人的

33、发现成果，对他人组学习活动观察发现， 引导的发现积极进行评价，并从他学生学会认真倾听他人发人的发现中完善自己的观点、言，尊重别人的发现成果，完善整理的资料。对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善让学生充分感受食用菌的丰富自己的观点。 引导学生积极（ 3）学生在教师指导下认识其多彩，体会到食用菌与人们生活完善整理资料。他各类食用菌。的密切关系， 可是当结合当地情3.教师指导学生认识其他学生观察教师出示的相关资料况灵活处理。各类食用菌。图片，进一步全面了解食用菌教师出示平菇、双孢蘑菇、与我们生活息息相关。充分交环柄香菇、金针菇、猴头菇、流自己搜集到的相关资料，提木耳等食用菌图片资料， 结高

34、认知。合学生搜集到的资料与学让学生通过动手实验和观察进生充分交流， 提高学生的对一步了解蘑菇的特点， 并正章识食用菌相关知识的认知。（ 4 ）学生了解教师提出的问别有毒蘑菇的经验。4.教师提出问题， 引导学生题，进行自由学习活动，在教进行自由学习活动， 指导学师指导帮助下了解蘑菇中孢子生发现了解蘑菇中孢子繁繁殖的作用以及学习识别有毒殖的作用以及学习识别有蘑菇的具体方法，知道不能随毒蘑菇的具体方法， 向学生便食用不明情况下的蘑菇或其进一步进行安全卫生教育，他食用菌。（三）提醒学生不能随便食用不一是学生能通过参观、 调查活动明情况下的蘑菇或其他食经历一次科学探究的过程，进一用菌。3、步了解食用菌的

35、生活习性；二是三、拓展延伸：学生认真倾听教师提出的拓展通过亲自养蘑菇培养学生的动教师提出拓展延伸活动方延伸主题内容，激发学习兴趣，手能力。案：“调查蘑菇的生长繁殖进行拓展延伸课后学习活动。所需要的环境条件， 设计一个养蘑菇的方案， 并尝试自己养蘑菇” ，激发学生进一步探究学习兴趣， 积极进行拓展延伸课后学习活动。板书设计食用菌生活环境：形态结构：六、学习小结：12临沂沂州实验学校·科学·付信刚第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化一、学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能

36、提出探究活动的大致思路。2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。二、学习重点：学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。三、学习难点：学生认识物质变化是不同的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。教师准备：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变化、面塑作品的图片等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：1、（一）与学生谈话交流，出示蜡

37、学生与教师谈话交流，激发学与教师交流谈话，营造民主和烛，直接导入本课学习活习兴趣，了解本课学习活动。谐、宽松的学习氛围， 直接导入动。本课学习内容。二、学习新课：2、1.教师指导学生认识物质（ 1）学生在教师指导认识物质（二）的变化。的变化。学生在观察蜡烛的变化时，方法教师指导学生观察蜡烛变学生小组合作探究观察蜡烛变力求多样化， 从不同方面去设计化的探究学习活动。化。方法以探究。教师提出问题 “蜡烛会发生学生了解教师提出问题并结合什么变化？” 结合已有知识已有知识经验进行交流，在此经验进行交流， 并在此基础基础上展开探究学习活动。提供探究空间， 提示学生边做探上展开探究学习活动。 教师学生在教

38、师参与帮助下进行学究实验边界和世界的探究活动积极引导学生讨论 “你们准生小组学习活动，认识了解科情况予以记录。备怎么进行探究” ，提示学学记录表格，并将在观察探究生制定探究方案， 在学生充中出现的各种现象予以记录。分讨论交流的基础上展开小组合作探究活动。 教师积极参与学生小组学习活动，13临沂沂州实验学校·科学·付信刚下发科学记录表格， 并及时提示学生注意观察探究中出现的各种现象， 并做好记录，在学生小组合作探究活动中给予学生学习方法上的帮助引导并提示学生注意实验操作安全。教师积极引导学生小组交学生在教师积极引导下进行小流汇报探究实验学习活动组交流汇报探究实验学习活动中的发

39、现， 教师出示实验材中的发现，并在教师引导下，料白纸、白糖、面粉等物质，利用白纸、白糖、面粉等物质，进一步引导学生小组探究进一步进行小组探究学习活学习活动，教师积极参与：动：观察物质的变化。观察物质的变化。 适时引导 学生在小组探究合作学习中认学生认真思考 “变化的相同 识思考 实验材料“变化的相同与不同”，丰富学生对物质与不同”，丰富对物质变化的认变化的认识。识。教师指导学生交流汇报小组的发现， 简要归纳整理学学生在教师指导下交流整理汇生的发现， 使学生认识到物报小组的发现，在教师的帮助质的变化可以分为形变和下认识到物质的变化可以分为质变。形变和质变。教师出示泡在醋中的鸡蛋，学生观察教师出示

40、泡在醋中的引导学生观察产生的气泡，鸡蛋等其他材料以及相关资料提问学生捏橡皮泥、吹气图片，了解橡皮泥、吹气球、球、蒸馒头等生活中常见的蒸馒头等生活中常见的变化现变化现象以及形变和质变象以及形变和质变的，加深学的相关资料图片， 激发学生生认知学习活动。学习兴趣， 加深学生认知学习活动。（ 2）学生在教师引导下进行制2.教师引导学生进行制作作面塑的小组学习活动。面塑的小组学习活动。学生观察教师出示的面塑作教师出示面塑作品， 激发学品，激发学习兴趣，在教师指生学习兴趣， 指导学生自由导下进行自由创作面塑学习活创作面塑小组学习活动。教动。在活动中积极进行科学客师参与学生制作学习活动，观地评价。并对学生的

41、作品进行师生和学生之间的评价。三、拓展延伸：教师提出拓展延伸问题：“寻找生活中改变物质的形态或使其产生新的物质3、提示学生进一步探究生活中更多物质变化的实例， 以丰富学生对物质变化的认识， 方便学生归纳物质的两大类变化。给学生探究空间、 时间去进行设计制作。（三）引导学生课后进一步探究物质的变化，激发学生继续探究的兴趣，将探究活动延伸课外。14临沂沂州实验学校·科学·付信刚的例子”，激发学生兴趣，学生认真倾听教师提出的拓展拓展延伸课后学习活动。延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。蜡烛的变化质变：产生新的物质：烟形变：没有产生新板书设计的物质气泡六、学习小结：第六课

42、食盐和水泥一、学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录； 学生能提出探究活动的大致思路， 并应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。在学习中意识到科学技术会给人类带来的好处，也可能会产生负面影响。3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。二、学习重点：学生对物质的可逆变化和不可逆变化的认识学习活动。三、学习难点：学生认识物质不可逆变化的认识学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作探究实验

43、材料：滴管、杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小铁勺、小锤子、松香、石膏粉等；自制胶水材料：牛奶、纱布、醋、小苏打、科学记录表。教师准备：铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块、砖块相关物质变化的图片等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：1、（一）教师与学生谈话交流， 出示学生与教师谈话交流，激发学与教师交流谈话，营造民主和食盐、松香等实验材料， 激习兴趣，了解本课学习活动。谐、宽松的学习氛围， 直接导入发学生学习兴趣， 直接导入本课学习内容。本课学习活动。15临沂沂州实验学校·科学·付信刚二、学习新课：2、1.教师指导学生认识物质（ 1

44、）学生在教师指导下认识物的变化。质的变化。教师出示食盐， 指导学生进学生进行实验溶解于水的实行实验溶解于水的实验， 并验，交流食盐在水中的变化，学生交流食盐在水中的变对溶解于水中的食盐予以科学化，科学认识对溶解于水中认识：是由于食盐在水中颗粒的食盐是由于食盐在水中的大小发生了变化，即有肉眼颗粒的大小发生了变化， 即看到的大颗粒变成肉眼看不见有肉眼看到的大颗粒变成的小颗粒。从而产生提出问题肉眼看不见的小颗粒。 提出并设计实验方法，自主选择实问题，引导学生设计实验方验材料“再用眼睛看到溶解到法，自主选择实验材料 “再水中的食盐。 ”用眼睛看到溶解到水中的学生在教师指导下先动脑思考食盐。”教师下发科

45、学实验后动手操作实验，并及时将实记录表，提醒学生先动脑思验方法、观察到的现象予以记考后动手操作实验， 注意及录在教师下发的科学实验记录时将实验方法、 观察到的现表中。象予以记录。 教师参与学生小组学习活动， 给学生必要的帮助，并提示学生注意实验操作安全。教师出示水泥， 引导学生交学生交流思考“水泥会发生的流思考“水泥会发生的变变化”方法，积极动手实践。化”方法，并引导学生动手再将水泥加入水后，进一步提实践。再将水泥加入水后，出问题思考“水泥还能恢复原进一步提出问题思考 “水泥状吗”，并动手实验操作。还能恢复原状吗” ，教师引导学生动手实验操作。教师指导学生交流汇报探学生在教师指导下交流汇报探究实验学习活动中的发现，究实验学习活动中的发现，了使学生了解物质的可逆变解物质的可逆变化和不可逆的化和不可逆的变化。 教师进变化。通过教师提供的实验材