《做一名高情商教师》读后感

1、做一名高情商教师读后感做一名高情商教师读后感学生是学习过程的主角,我们一切的教育行为都是围绕学 生的学习和成长。但令人不安的是，在这个过程中，大家都似乎不 太关注作为主体的学生的体验，特别是他们在学习成长阶段的情感 发展需求。当我拜读了威廉鲍威尔和欧辰库苏玛-鲍威尔的做一名高情商教师时，更感受到学生情感发展的重要 性。而做一名高情商的教师，不但能富有热情地投入到教学 过程中，还能v 1 * , * 、 有效地管理自己的情感*去引导和激励学生们 的情感发展餐当我们在教育教学中，情感无处不在，有学生的情感,也有 教师的情感。这些情感无论是热情、兴奋，还是无聊、挫折、焦虑 和愤怒，大部分都会呈现出来

2、情感在工作学习中起着关键作用一 如此关键以至于我们实在不可忽视。一、热情与激情一一做一个自我激励的教师一个教师首先要对生活、工作和感情始终保持热情与激 情，自我指导和自我激励，根据学校的核心价值观做出专业决定， 并且在学校的使命中找到目标感。这样的同时也才能感染学生工引 导学生也热爱学习和生活。高情感教师充满乐观，以美丽的眼睛看世界。在不同的职业中，总有着抱怨者，这永远也不会消失。某一天，当 我们带着负面、甚至于怨恨的情绪走进课堂时，很难想象这 个课堂会是积极的，富有激情的。教师不能保持沉着镇定、思维清晰，就会给学生带来充满不信任的氛围Q学生会觉得教师难以预测，难以依靠,也就陷入摇摆不定的情绪

3、当中，而教师也更不容易掌控课堂。高情商 ； % , " » U ', r的教师会对生活、工作和感情保持热情，有激情。调动自己的积极 情绪，让好的情绪伴随每天，不让不良情绪影响生活和工作。、丁 V AI Z . 匚所以，教师要不断在寻求自我激励，学会憧憬并规划学生或自己职业的美好未来，并思考如何实际地去完成这个工作，并付之于自己的行动努力之中，获得自己充满热情与激情的内在驱动 . n ” * ft o力。、共情与边界一做一个自我管理的教师教师要在课堂上进行协调以发展能够促进学习的信任关系。小学生，谁不敏感、脆弱呢？心里充满爱的老师,他的爱会流进学生的心里。而这个过程中

4、，教师要着力于建立一个真正爱的关 系，对学生保持自己内心的开放，让学生 看到一个真实的、真诚的 老师，形成共情，最终达到一个情 感深处的信任关系。但在师生之间的关系，又有别于无话不谈的亲密朋友关 系友距离产生美，在这里不是说刻意保持一种距离，而是 注意师生情感上的一个边界，教师不能以自我表露，让学生 限入不舒服或焦虑的状态。高情商的教师会深入了解学生对 自己的角色期待，对自己习惯化和程序化的行为进行批判思 考。高情商的成熟教师必须在懂得师德的基本规范和专业知识的基础上，了解自己的优势并知道如何去发挥优势。从学 生的需要出发，才能最大程度地满足学生的需要。三、真心与沟通一一做一个学生喜欢的教师、

5、丁 « da"* 学生与不喜欢的老师相比,跟喜欢的老师会学得更多更有效。老师的一言一行都要做到为人师表。语言上，教师不能随性而 出；行为上,教师不可率性而为。任何时候教师 都要养成自我控制 的习惯。有关研究表明，学生对教师情感 方面的要求远远超过了对 教师知识的要求。教师对学生的情 感是十分重要教育力量，具有其他教育因素不可替代的作用。毋庸置疑，做一名受学生喜欢的教师,这是多么重要。也正是这种喜欢，教师才能走进学生，了解他们,欣赏他们,这才是激励学生学习最有效的方式。四、尊重与理解一一*做一个学会认同的教师每个学生都希望能被老师关注，能被了解。但每个学生也是不一样的。对于很多甚至大多数教师来说，遇到一个不喜欢的孩子就是或者曾经是一个现实情况，而教师的不喜欢却是孩子、家长 V F T IF .P ， £ ， Lf 。 . * 最恐惧的噩梦。所以，教师首要的是认识到自己可能持有的这些反 感并不是孩子创造的，而是自己形成的情感反应。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的 目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为, 是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生常任可以随意训斥的无 知小儿。其实这种做法是有失分 &