小学四年级语文教案——倔强的小红军

1、范文最新推荐1 / 11小学四年级语文教案倔强的小红军教材分析这篇讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事： 在长征路上过草 地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓 同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。全文共 1515 个自然段，可分为三段。第一段（第一自然段）讲陈 赓同志曾经讲过的一件往事。深情，表明陈赓同志讲这件事时很动感 情，对讲到的这个人十分怀念。第二段（第二十自然段）讲陈赓同 志遇到一个掉队的小红军，想帮助他，却被他说服，只好自己朝前走 去。第三段（第十一十五自然段）讲陈赓同志仍不放心，再回来找 时小红军已昏倒，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上。事情发生在深秋

2、的一天，陈赓因饥饿、疲惫掉队了。他遇到的小 红军也是掉队的。黄黄的小脸，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又 青又红，可以看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲惫陈赓同志见到掉队的小红军，一心想帮助他。陈赓同志首先想到 这个小鬼一定是走不动了，叫他上马骑一会儿，甚至用命令的口吻说： 上去，骑一段路再说！小红军摆出一副满不在乎的样子，还把腰一挺， 做出个准备赛跑的姿势，说明自己走得动，根本用不着骑马。接着，陈赓同志提出一块儿走，这样可以给小鬼一些照顾。但小红军又以还 要等我的同伴为理由拒绝了。无可奈何，没有办法，无法可想。陈赓 同志无可奈何，就是陈赓同志没有办法让小红

3、军骑上马， 没有办法和 小红军一块走。在这种情况下，陈赓同志取出一小包青稞面递给小鬼，好让他充饥。在长征路上，每人随身带的干粮很少，人小鬼一些干粮，他就可以少挨一点饿。 但小红军拍拍自己鼓鼓的干粮袋，又谢绝了陈 赓的青稞面。终于，表示经过种种变化之后出现的情况。陈赓同志原 来认为小红军走不动了，没干粮了，想方设法要帮助他，小红军用种 种理由拒绝，陈赓同志终于被这个小鬼说服了。陈赓同志之所以终于被说服，是因为小鬼的话理由充足：1.1.体力 比陈赓同志强多了； 2.2.可以和陈赓的马赛跑，这两点是想证明他不用 骑马也能走；3.3.要等他的同伴，意思是说不能同陈赓同志一起走； 4.4. 干粮比陈赓同

4、志的还多，意思是不能要陈赓同志的青稞面。除了理由 充足外，小鬼的动作、表情不能不令人信服。微微一笑倔强地说把腰 一挺做出赛跑的姿势把身上的干粮袋一拉， 轻轻地拍了拍，任何人见 了小鬼这些举动，都会觉得小鬼心情好，不然怎么还会笑？小鬼体力 强，不然怎么还要和马赛跑？小鬼还有干粮，不范文最新推荐3 / 11然干粮袋怎么鼓鼓 的？陈赓同志走后，心情老平静不下来，是说始终不放心。因为一个 小孩子，在那么艰苦的情况下，没有一个同伴同行，怎么叫人放心呢？ 突然喊了一声，说明这时才猛然醒悟过来。陈赓同志猛然醒悟过来的 原因是从刚才遇见的小鬼，想起一连串的孩子。上海、广州、香港码 头，都是陈赓同志从事革命活动

5、的地方。 这些地方跟他打过交道的那 些穷孩子，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子的共同特点是：不 怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险，也从不拖累大人。从这些孩子的 特点，联想到刚才这小鬼的言行神情，陈赓同志猛然醒悟，发现自己 受骗了。调转马头奔跑起来，说明陈赓同志已经意识到小鬼有因疲惫 饥饿而死亡的危险。陈赓找到小鬼的时候，小鬼已倒在草地上，最后 牺牲在陈赓同志的马背上。陈赓全明白了，指的是明白了小鬼为什么 不肯骑马，为什么不肯和陈赓同志一块走，为什么不拖累别人。陈赓 同志遇到小红军的时候，这个小红军实际上已经极度衰弱了， 但他仍 然尽力设法瞒过陈赓。由此可见他是多么的勇敢倔强。狠狠怎么对得 起，

6、都说明了陈赓同志因为自己疏忽大意， 没能及时早救小鬼而深深 后悔，十分悲痛。教法建议1.1.这篇讲读课文内容距现在比较久远，学生不太容易理解当时艰 苦的生活环境和恶劣的自然条件。 为帮助学生理解课文内容，可适当 交待一下红军长征过草地的情况，目的是使他们对小红军和陈赓同志 为什么会那么疲惫有所认识。然后按预习要求，顺着作者的思路读课 文，想想从哪些地方可以看出小红军十分倔强， 画出描写小红军外貌 的句子，为讲读课文做必要准备。2.2. 教学本课要注意，课文主要讲的是小红军，但应该看到小红 军的表现是和陈赓同志有着密切联系的。 陈赓同志不顾自己已经疲惫 不堪，坚持要帮助小红军，才有小红军千方百计

7、说服对方的倔强表现， 从陈赓同志出于高度的革命责任感和热爱阶级兄弟而产生的自责和悔恨中，我们小仅感到小红军的高尚品质催人泪下， 而且感受到革命 前辈对革命后代深切的关怀。 教学中，要注意引导学生理解这一点。3.3. 课后思考. .练习 1 1 主要从小红军的角度出发，通过了解小红军 怎样拒绝陈赓同志的帮助，突出小红军的倔强。小红军这样倔强，宁 愿牺牲自己，决不拖累别人。这一点，要注意引导学生体会。4.4.本课适合有感情地朗读， 教学中要指导学生联系课文内容和 人物身份，读出不同的语气。还要提醒学生注意，随着事情的发展,感情的变化，语气也应相应变化。也可分角色朗读。教学中 教师可做示范，并加强指

8、导。5.5. 本课应注意的字词。范文最新推荐5 / 11倔强读 juéjué jiàngjiàng ， 不 读 juèjuè qiángqiáng，要指导学生读准。稞是禾苗旁。倔强疲惫浮现荒无人烟满不在乎无可奈何等词语，要让学生通过 查字典或联系上下文理解。指导用浮现满不在乎造句，可先让学生从课文中找出带有这两个 词语的句子读一读，体会这两个词语的意思和用法，然后再让学生各 自在练习本上造句。教师注意表扬造得好的，并根据

9、发现的问题加以指导。6.6. 建议本课教 3 3 课时。难句解析小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑小红军在革命征途中经受了锻炼， 成为勇敢坚强的革命战士，当 他遇到陈赓同志时，一眼看出陈赓也是由于疲惫和饥饿掉队的， 他宁 愿自己受苦挨饿，把困难、危险留给自己，也不愿拖累别人，所以他 摆出一副满不在乎的样子，微微一笑。陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。陈赓同志全明白了是指明白了小鬼不肯骑马， 不肯和陈赓同志一 块儿走，不肯接受陈赓同志的青稞面的原因是不想拖累别人，不想增加首长的负担，把困难、牺牲留给自己，这是多么高尚的品质。陈赓 同志一旦明白过

10、来后，小鬼已经牺牲了，他为自己的疏忽，没及时救 小鬼而深深后悔和悲痛。这表现了党的领导者高度的革命责任心和热 爱阶级兄弟的思想感情。文章结构全文共 1515 个自然段，可分为三段。第一段（第 1 1 自然段）：讲陈赓同志回顾起自己革命时的一件往第二段（第 2 2 至 1010 自然段）：讲陈赓同志关心小红军，小红军倔 强地不肯接受的情景。第三段（第 1111 至 1515 自然段）：讲陈赓同志返回来找到那个小红 军时，范文最新推荐7 / 11小红军已经停止了呼吸，陈赓无限自责。写作特点本文按忆小红军遇小红军救小红军的顺序来记叙的， 通过小红军 外貌、动作、语言的神态的描写，表现了小红军聪明而坚

11、强的特点。中心思想本文记叙了陈赓同志回忆的一段往事： 在红军过草地的时候，- 个小红军由于饥饿疲乏牺牲在路上的故事，表现了小红军勇敢坚强，宁愿受苦挨饿，把困难和危险留给自己，不愿拖累别人的精神。教学重点、难点1.1. 通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做2.2. 抓住课文的主要内容，理解课文中细节描写的作用教学设计示例1313 倔强的小红军教学目标1.1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，险留给自己的咼尚品质。2.2. 培养抓住课文主要内容的能力。3.3. 掌握本课生字新词，会用浮现、满不在乎造句。4.4. 有感情地朗读课文。教学重点、难点1.1. 通过理解词句

12、，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。2.2. 抓住课文的主要内容。教学时间三课时把困难和危范文最新推荐9 / 11教学设计第一课时一、教学目标（一）按预习要求初读课文，了解课文内容。并通过查工具书， 联系上下文，理解新出现的字词。（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划 分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。二、教学重点、难点概括自然段段意（对话形式自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文的主要内容三、教学过程(一) 板书课题，认识倔强一词的读音和意思。简介二万五干 里长征(参见资料)布置预习，按预习要求初读课文。想一想，课文 记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十 分倔强，画出描写小红军外貌的句子。1.1.朗读课文，正音正字：忍饥挨饿的挨(& áiaacute;i ),不要读成挨家挨户的挨的音。薄嘴唇的薄(bá