初中美术摄影《瞬间的表情》教学设计关键词：初中美术教案教学设计教学反思摄影

1、关键词：初中 美术教案 教学设计 教学反思 摄影初中美术摄影 瞬间的表情教学设计教学目标：1、 学会简单的欣赏摄影作品2、 激发学生热爱生活、细心观察身边事物、通过捕捉表情来留住的精彩的瞬间教学重点：让学生学会感受摄影的魅力，领略摄影的乐趣教学难点：如何利用光影刻画人物造型、抓住人物表情教学用具：数码相机、示例图片 教学过程：一、【导入】1、教师活动出示搜集的手机摄影优秀作品，然后提问：“随着智能手机和数码相机的摄像 功能越来越强大，相信同学们平时的课余生活也经常拿起手机或者数码相机来 拍摄自己见过的风景和周围遇到的人。大家觉得自己拍得怎样？你拍的为什么 没有人家拍的好看？为什么呢？”2.小结

2、：大家都觉得自己拍的没有这些优秀作品拍的好看，有的同学说自己的 作品构图不如别人，有的同学说自己对色彩的运用不够大胆，更有同学说这些 优秀的作品题材也很平凡，但是拍得就是好看这是因为这些作品都精彩地 抓住了人物瞬间的表情。二、学生活动1 .学生展示观赏自己收集的照片。2 .学生分组讨论与思考回答问题。三、教学过程1 .优秀摄影作品欣赏（有条件的可用电脑课件教学，挂图与课本相结合 ）。思考：优秀摄影家是怎样利用光线表现人物的性格、捕捉人物的表情的？2 .课题详细解读1）、用投影仪出示课文中的图片渴望2）、欣赏解读作品：这张作品是上世纪希望工程的一张标志性照片，很多人看到这张照片里的女孩 都被她感

3、动，都纷纷为希望工程慷慨解囊。这张照片曾被称为“刺痛民族心灵 的大眼睛”。拍摄这张照片的是北京文化馆的解海龙，是在安徽金寨县拍的， 而照片中的女孩叫苏明娟。现在当上了共青团安徽省委副书记，希望工程曾经 帮助很多贫困的孩子完成了人生的逆袭。这张照片功不可没。解海龙当时去到，看到苏敏娟，感觉这孩子的眼睛特别大，特别纯真，特别有 感染力。于是守候在苏明娟的对面，当她握着铅笔抬头的时候，迅速按下快 门，完成了这张经典之作。这张照片最强的光线正好落在最能表现女孩的脸和手上，作者用了平视的角 度，使读者有种仿佛站在人堆里忽然发现这样一双大眼睛一样。作品采用长焦 距大光圈拍摄，使主体更加突出，读者的视觉焦点

4、更集中。3）思考：优秀摄影家是怎样利用光线表现人物的性格、捕捉人物的表情的小组合作，成果展示：头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听 听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型等等脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲中由风”眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等等眼睛像

5、是什么呢？（问学生？）教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。鼻子又像什么呢？ “脸上挺拔的山峰”教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻等等下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。提倡以乐观的在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言微笑面对人生。我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”一一耳朵看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。(每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。)请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。四、课后活动1、有条件的学生对进行摄影活动，并利用教学平台展示学生的堂上摄影作品；以小组为单位，教师可在课前收集摄影作品让同学们欣赏，并让学生讲述和写 出自己的看法。2.互评互赏：指导学生分析摄影图片的分类是否