初中英语教学论文《浅谈初中英语写作训练的几种方法》

1、本文来源：网络收集与整理|word可编辑初中英语教学论文浅谈初中英语写作训练的几种方法初中英语教学论文浅谈初中英语写作训练的几种方法书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传 递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也 是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。它 要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表 达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了 “听到写作学生心烦，见到 习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面： （1）汉语影响、 生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不

2、通；（4）信息不 全、条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表 现为：（1）散一一缺乏条理性、分散；（2）乱一一各层次写作杂乱相间、影响 写作能力的提高。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写 作训练。一、活用词句刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可 以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进 行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的 混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达 能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的 词、句作为材料让学

3、生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。例如：以study为中心组成句子。I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me.又如，以“My teacher”为题写一些句子。My teacher ' s name is Miss Liu.She looks very young and beautiful.这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语 的信心，为将来的学习打下良好

4、的基础。二、巧用单元话题新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学 生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写作文，这样既训练 学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用 英语思维。1 .让学生情景对话对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意 义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语 交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用 场合。目前我们使用的教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打电 话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关，因此教师可以通 过模拟真实情景，

5、创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内 容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基 础。2 .让学生口头复述课文在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解， 巩固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是促 进了学生的写作能力。因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训 练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚 实的基础。3 .让学生创新联想在复述课文的基础上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。因此， 除了复述课文的写作训练之处，进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是 非常重要的。例如：把课文

6、中的人物描写联系到其他人物描写；把课文中 的人称改为自己或自己身边的人来叙述。这些练习可促使学生开阔视野，关 注周围发生的事，为写作积累素材。针对学生对课文内容的理解不同，根 据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。在给学 生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写性，尽量让学 生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是 记叙文体。例如 “ My Family” ,“Our Classroom"，“Hoy birthdayparty”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所 学的语言知识，表达 “ A sport

7、s meeting ” 和 “My birthday party ” 这些 话题。在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语 境，用英语提示内容，这些进行写的练习，与我们平时用汉语给语境、用英 语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生 的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。否则，学生会无从下 笔，久而久之，他们会失去信心。五、英文记日记要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要总 是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美 生动。对一些所给情景写

8、的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后 再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学 习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多 练习提高英语写作水平。六、应该注意的事项在培养学生的写作能力时，应该注意以下几点：1 .听、说、读、写这四者是相辅相承、密不可分的，决不可因为培养学 生的写作能力而忽视了对学生其它能力的培养。总的说来，在起始年段， 听、说、读的比重比写的比重要更大。2 .不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至影响 他们的全面发展。任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分；任何一门 学科对一位学生来说都不是全部。作为一名英语教师，我们要跳出英语学科 的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特 长学生的全面发展考虑。学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练 方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研 究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探 究，充分发挥学生的潜在力。总之，英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师进行校本研修的重要内容，