语文S版小学四年级上册《树叶都是绿色的吗》教学设计

1、希望能帮助到您语文S版小学四年级上册树叶都是绿色的吗教学 设计一、教学要求（一）知识教学点1 .认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词 语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的有的”练习说话。2 .通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。3 .理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。（二）能力训练点1 .在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。2 .学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像 能力。3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。（三）美育渗透点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。二、课前准备师生采集树叶。

2、课件。三、课时安排两课时。四、教学步骤（一）揭示课题，朗读问句1 .板书课题（板书：树叶都是绿色的吗）2 .指导朗读指名读课题。学生评价。（你觉得他或她读得怎样？）教师相机指导，读出疑问语气。过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我 们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。3 二）自读课文，整体感悟1 .请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可 以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。2 .课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。 （师生共评， 个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢 ？ （学生结合上下文自悟“异口同声”。）

3、（三）以读代讲，引出问题1 .师生分角色朗读13自然段。2 .提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗 ？。你 认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树 叶，感受椭圆形一词的意思。）到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自 然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。出示课件：师生采集树叶的录象。（四）精读课文，赏析理解刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景， 我们发现了树叶原 来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形 状呢？1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。（第7小节）默读，标记出自己最喜欢的句子。（欣赏朗读）2.议一议

4、：赏析理解重点句子。“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色”。 读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还 有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交 流，再选代表发言。）让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。）课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色）读句子。（省略号处，让学生自由补充。）“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”读句子，找出句中描写树叶形状的词语。课件出示“千奇百怪”的树叶。（板书：形状千奇百怪）展示采集的树叶

5、，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还 能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再 选代表发言。）读句子。（省略号处，让学生自由补充。）小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情 ？（高兴、惊 喜）就让我们带着这份心情来朗读第 7小节。有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。师生互动，试背第7小节。老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点 掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。仿说句子，根据课件提示，用“有的一有的一有的”练习说话（课件出示云的形状，课间十分钟图画。）（五）鼓励质疑，课外延伸1 .师生小结。通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的， 树叶的颜色 是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们 在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？乌鸦都是黑色的吗？2 .学生质疑、释疑。（教师提示：可用“都是的吗” ？提 出疑问，也可以帮助同学解决疑问。）3 .教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答