长江大学心理学期末考试试题

1、长江大学心理学期末考试试题考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分J评卷人一一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、马斯洛认为，人类有 5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和2、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和。4、个性心理特征主要包括气质、 和。5、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 。6、从 到 是性格形成的最主要的阶段。7、根据注意有无预定目的和意志

2、努力程度不同，把注意分为无意注意、 和8、在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。9、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。10、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。得分评矗|I二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从D.模仿2、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型4、心理过程包括（）A.认识过

3、程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程5、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低6、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.暗本C.亲和行为D.人际关系7、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法8、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性9、心理辅导教师全神贯注地聆听

4、来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术10、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力11、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？ （）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性12、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象13、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机14、心理现象

5、分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理15、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术16、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法4、倒摄记忆:5、息志：6、形象记忆:7、错觉：D.头脑风暴法17、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱18、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是

6、（）A.原型B.定势C.迁移D.变式19、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性20、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。2、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。3、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。4、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。5、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从

7、一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。6、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。7、（）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。8、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。9、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。10、（）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、试述创造性思维的特征及其培养。得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理智特征:2、创造力及其培养。2、无意注意：3、注意的稳定性：3、梦的伪装方法主要有哪些4、马斯洛是怎样划分需要层次的?5、创造性

8、思维具有哪些特征?卜等分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、尊重需要自我实现需要2、生理需要社会需要3、模仿能力创造能力4、性格能力5、思维思维的知觉6、出生 5 、6岁7、有意注意 有意后注意8、人本主义9、个性心理倾向性个性心理特征-10、有意注意 意志努力二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、D3、C4、D5、B6、A7、D8、C9、B10、D11、A12、D13、B14、A15、A16

9、、B17、A18、A19、A20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。2、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识 控制的注意，也叫不随意注意。3、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。4、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。5、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。6、形象记忆：是指个人以感知过

10、的事物的形象为内容的记忆。7、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。8、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对6、对7、错8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、特征：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。2、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培

11、养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练3、答：伪装的方法有四种:1、减缩删减显性梦境的情节。2、转移转移显性梦境的情节。|3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。4、马斯洛需要层次理论：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。 （2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊 重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足

12、时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导 地位，支配个体的行为。5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。6、美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱 的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要 和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层

13、次的需要基本得到满足以后，才 会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演 进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心 力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所； 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签

14、证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关