体育练习中教师的指导作用与方法

1、体育练习中教师的指导作用与方法在体育教学中， 学生学习和掌握动作是体育教学的重要任 务。学生学习动作，除了观察教师的示范和倾听讲解之外，主要 是通过大量的反复练习来掌握动作， 教师针对学生在练习中出现 的各种情况，按照动作规范化的要求，肯定正确部分，指出动作 中的错误、 产生的原因及其改进方法。 能够使学生将动作掌握得 快而准确。因此，教师在学生练习时给予适当的指导是很重要的。一、练习中教师的指导作用1、表率示范作用 教师在与学生的交往过程中，举止言行、精神面貌、教态风 度能给学生潜移默化的表率示范作用。 在授课过程中， 教师对所 授动作进行深入浅出的讲解、 准确而优美的示范， 对学生进行热

2、情而耐心的指导、 恰如其分的评价和鼓励， 并能在练习中积极参 与到学生活动中， 竭尽全力改进教学， 这一切都会给学生产生巨 大而深刻的影响，可达到“此时无声胜有声”的教育和激励效 果。2、调控作用教师向学生传授知识、 技术动作的过程， 就是学生运动技能 形成的过程。 学生学习动作开始练习时， 总会出现正确的部分和 错误的部分。 教师的调控作用是通过不断强化学生动作中正确的 部分，去除多余、不符合要求的部分来实现的。学生每次练习之 后，教师对学生完成动作的情况多做正确的肯定和激励， 并从正 面提出希望，给予正确的示范与纠正。3、保护帮助作用 有些运动项目动作具有一定的难度和惊险性， 尤其是体操运

3、 动。在进行这些练习时， 教师的保护和帮助起了极其重要的作用。 练习中教师恰当给学生以一定的动力或阻力，帮助他们完成动 作，使学生通过自身的感觉去体会用力的时机、 大小和分辨空间 方位，使其建立正确的完整的动作概念。练习中由于技术不对， 动作失败等原因而出现险情时， 教师应及时有效保护与帮助以防 止和避免伤害事故的发生，保护学生的人身安全。保护帮助时， 教师热情负责的态度和熟练的手法， 能使学生产生安全感， 从而 大胆有效地去进行练习。4、监督检查作用体育教学过程是师生共同参与、 相互作用的一个复杂的双边 过程。它包含着教、学、练三个方面，“教”通过“学”，作用 于“练”，才能掌握动作技术。学

4、生学习动作时，有时出现注意 力不集中，怕苦、怕累、怕摔伤的心理包袱，练习时缺乏一定的 积极性。因此，教师要密切注意学生的练习动态，及时对学生提 出严格要求，使学生感受自己的练习总是处在教师的监督之下， 从而更好地认真练习。二、练习中老师的指导方法课堂教学中，由于教学任务不同，练习形式也不同，教师的 指导方法也有所区别，常常采用的练习形式有集体、分散、小组 练习。1、集体练习教师统一指挥下全体学生同时进行练习， 多用于学习动作的 开始阶段，学生尚未建立正确的动作概念，共性错误较多，集体 纠正错误效率高。 在集体练习中教师的指导位置要恰当， 以便于 观察全班同学。 对出现大面积错误时应及时停止练习

5、， 用语言和 示范进行指导， 也可用慢动作或停留在某一部位上进行纠正。 纠 正错误应有计划，有重点，逐步完善。对个别错误可暂时不管， 或到有错误动作的学生面前给予必要的提示。 进行评价时， 应根 据大多数学生掌握动作的情况， 给予“好! ”“有进步 !”等来肯 定成绩。2、分散练习 当学生建立正确的动作概念和初步掌握动作后， 为了进一步 完善动作，对不同错误的学生区别纠正，在集体练习之后，可以 让学生独立复习动作或几个人互相帮助练习。 分散练习前教师应 向学生讲明练习的，任务及要求，促进学生自觉学习，也便于教 师监督检查。学生练习时，教师可穿插在学生中间进行指导，根 据观察到的情况， 对做得好的学生给予积极的肯定， 对做得不够 好的学生作给予热情、积极、直接的帮助。在指导某个学生的同 时，要随时注意其他学生的练习情况， 对不认真练习和不遵守纪 律的学生，及时给予批评教育。通过指导，教师了解全体学生掌握的情况， 找出表现最好的和最差的学生， 以便让完成得最好的 学生给全班同学做示范，对个别差生进行指导。3、小组练习由于运动项目不同， 练习中有时需要按器械或场地把全体学 生分成几个小组， 各组按教师规定的动作独立进行练习， 如体操 的单、双杠练习，排球的发球练习等。教师的指导位置可安排在 同时看到各小组的地方