2018学年部编版小学二年级语文下册2 找春天教学设计教案1

1、人教版语文二年级下册教案（备课）用表教学课题学案编写者学案使用者第一组教材   2 找春天教学课时           2第  周星期  用教学目标课（章节）教学目标1察、发会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观现。教学重点1. 正确识字、写字。教学重点与难点教学准备与手段集体备课时间集体备课共性意见

2、2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐1生字卡片 2多媒体课件年级     科第  周星期(一)识字写字本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇

3、不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。(三)积累运用(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们

4、的活动等方面的变化着眼进行观察。第一课时教学过程教学环节一、谈话导入，激情引趣二、初读文本，通读词句教师活动一、谈话导入，激情引趣1. 出示下列词语：万紫千红   桃红柳绿   万物复苏  鸟语花香百花争艳   草长莺飞   风和日丽  百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2. 揭题！春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的

5、踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。（3 班级内交流读自己喜欢的句子。 重学生活动      使用者再创及反思记录指名读从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字

6、词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。三、研点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐班级内交流读自读文（1 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小 己喜欢的句子。 重点本，感悟快乐四、巩固识字，指导书写朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌

7、背诵。四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写要求读准字音，读通句子）配上动作，自由练读，同桌背诵。背诵课文 1-2 节。完成课堂作业1-3 题.课 后去 野 外寻 找（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。 春天。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结（春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们

8、就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。 欣赏歌曲春天在哪里）六、作业1.背诵课文 1-2 节。2.完成课堂作业1-3 题.课后去野外寻找春天。第二课时教学环节一、精读感悟，升华情感教学过程教师活动              学生活动      使用者再创及反思记录一、精读感悟，升华情感1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，

9、一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第 3 自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 47自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。请女生齐读第 3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像“自由交流： 探出头来”表现小草的好奇 个害羞的小姑娘，遮和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的 遮掩掩，躲躲藏藏。野花已

10、迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。（说说体会）春天到底躲藏在哪里？请生自读 47 自然段，仔细找4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可找春天。以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。说说我们还能看

11、到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？二、感受快乐，拓展赞美三、课后练习，总结全文我在柳枝上 (什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说”。，2.布置作业“读读背背” 并

12、摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。3.完成课堂作业4-5 题四、板书找春天小草             眉毛野花             眼睛嫩芽             音符溪叮叮咚咚