《小小竹排画中游》导学案

1、小小竹排画中游导学案授课教师学习目标：1、认真看图，理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家 乡，热爱祖国的思想感情,2、认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南” 12个生字，读准字音，识记字形。认 识)、木7、4个偏旁。3、会写“中”字。4、ffeTF确、涌利坤朗读步寸学习重点：学会新偏旁,识字，写字学习难点：认识12个生字、会写“中”字。课前准备：生字'词语卡片学习方法自主学习、合作探究，读中感悟，课题3、小小竹排画中游笫一课时导学过程：笫一课时一、激趣导入：1提问：你最想去什么地方旅游？你想乘坐什么交通工具去？抽学生回答2、(出示课

2、件：游客坐竹排),教师指着竹排，问：你知道这是什么交通工具吗？讲解竹排是用竹子扎成的莲子是江南水 乡的一种水上交通工具。3、出示课题:3、小小竹排画中游。学生读课题。4、指导书写“中”字。先观察，把握关键笔画，说笔顺，再师范写，学生书空，并在书上描红。给它组词。5、认识“排”字。 二、看图，整体感知1 .图上画的是什么地方，有什么人，他在干什么？2 练读短文。(1 )划出生字拼读。(2)借助拼音自己练习读短文，读准字音>(3)小组内用自己喜欢的方式练读短文，逐步做到一目双行(4) 指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”，“油”读一声，不要读成二声。 三，合作探究：(一)识记生字和词语：1、

3、第一关“我会读”出示带调拼音，“唱、两、汀丁后鼻音指导，“岸、南”前鼻音指导。小老师带读、齐读、同桌互相读、指名读、开火车读字卡去拼音。再组词，女口 “唱“唱耽的“唱”。12、第二关“我会认"（1） 小组合作识记。（2）出示：游、流、江绿、树、苗认读第一组，观察特点：都是三点水旁；哪个字最难记游？编故事识记“游” 一位姓方的人的儿子戴着帽子在水里游泳。认读第二组，学习新的偏旁绞丝旁木字旁、草字头三点水。猜字谜：田里种着禾苗。（苗）3、第三关：我会摘词语认读：江南禾苗树叶、竹排、两岸、绿色、中午、江水、唱歌（-）、合作讨论：小小竹排怎么会在画中游？1、指名读笫1句，学词、学句。（1）教

4、师指图问：小竹排上坐着谁？ 什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行） 想象他在竹排上会听见什么？会看见什么？（2）读笫1句，注意句号的停顿，要读出一个小朋友乘小竹排顺流而下、头上小鸟吗叫、水中鱼儿成群这种美景。2指名读笫2句。（1）看图，读笫3行，问：什么叫两岸？指导看图。 河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）这些树木长野怎样？读短文笫3行。（2）看图，读短文第4行。（3）看图，读短文第4行。 指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等根食作物

5、的刚长出来的幼苗都叫禾苗。（板书：禾苗） 看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（4 ）指号在第2句。两岸/树木密，禾苗/绿油油，3 指名读短文笫3句，读懂句子，理解词语>（1）看图师述：在这里河中小鱼儿成群河岸上树木茂密禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美， 你们知道这是什么地方吗？（2） “江南”是指什么地方？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖河流、湖泊多,鱼 多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图读短文最后一行问：为什么说“画中游” ?师述：这是用

6、打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。人们坐在竹排上顺水前行，一路 观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。(4)指导朗读第3句，江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。四、小结：你们觉得江南的景色怎样？用书中的一句话来概括0五、指导背诵课文。六、书写指导：小朋友们，现在要回去了，老师要考考你们的写字能力。先观察，把握关键笔画，说笔顺，再师范写，生写，后反馈， 再写。七、课外积累出示江南的古诗忆江南，学生自由认读，记忆。八、作业设计：1、背诵课文和古诗忆江南。2、熟读课后生字和词语。九、自我总结：通过这节课的学习，我学会了。懂得了。我在 要加强。方面的表现很好，在方面还需十、板书设计：3、小小竹排

7、画中游小竹排流鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿油油教学反思小小竹排画中游一课是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点在设计教学方案时我主要从以上几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取 的：1、课件辅助,突破难点在讲课时,我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让 学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”把江南“

8、小桥流水”的特点说出来了 ；当又有同学联 想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注Q在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，得这地方美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的也让孩子充分感受到了家乡的美。2 、关注学生,鼓励为主<这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习 的积极性，像张峰国这个男孩，他的识字曲力比较弱，

9、但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相 信他收获肯定不少；而另一位男孩平翘舌音不分，但我还是请他读，因为他信心十足地举着手同时也 给了他表现的机会Q另外在朗读比赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘洽落后的同学 鼓励，因为他的勇敢。的确课堂上多给孩子一些表扬与鼓励，学生的学习信心会更足。3 、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上 好几遍才俄读通顺所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做 到读正确、流利。在理解课文时 我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的

10、也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比费读、问桌读等多种形 式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受，我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的,这堂课上也有一些不足：1、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积 械性不够高要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的,2、识字环节趣味性不够如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，毕竟他们还 是一群6、7岁的孩子，评课:易老师上的小小竹排画中游是一年级上册的一篇课文，这是一首语言优美节奏感强，适合儿童诵读的诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同

11、在画中游。全诗图文并茂，向读者展示了江南美丽、富饶的的风光，易老师带给我们的是一堂轻松快乐、 童趣的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：1、创设情境，激发兴趣：在教学中，易老师采用课件展示江南美景的方式，让孩子们通过情境对话 了解江 南、让学生进行角色体验，自己就是生活在江南的小鸟，小鱼。与文本进行对话拉近了学生与教师、文本之间的距离。 学生在一个轻松、自然、有趣的情境中域受江南美景。从而认 读生字、感知图画、朗读课文，激发学生的学习 兴趣。2、生字卡片利用得好。易老师充分利用卡片，让学生在小组内认读，充分发挥学生教学生使学生主动认字、识记字，同时，让学生上台当 小老师教读，检查学生的学习情

12、况，并让学生说出自己的识记方法进行交流，让不会认读的学生也会认读了，起到了事半 功倍的效果>3、在教学中，教师注意了营造开放的语文教学课堂完用,激发学生主动学习的兴趣。本文以识记生字为线索，串以第一关“我会读”、第二关“我会认”、第三关：我会摘”、合作讨论和“生字书写”几个活动版 块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。4、教学设计突出教学重点注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学 上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句 再说，使学生学习兴趣很浓。5朗读指导，富有层次本堂课，老师本

13、着“以读为本，以境促读”的理念，紧扣文本，重视语言文字的训练，通过多媒体课件带领学生欣 觉江南美景的同时，成悟语言，激发情感。老师重视语言文字的训练，在朗读指导中引导学生人情、人境。在带领学生 学习“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”时，港透了 “看图一一想象一一美读”的学习方法。先让学生自由读两遍， 想象你仿佛听到、看到了什么？再让学生听鸟声看图画让学生扮演小鸟，小鱼说说为什么这么开心？这其实已将学 生带入课文情境中，当学生看到这么美的景色，心中自然会产生快感。师趁机引导，“生活在这么美的环境里，能不 开心吗？让我们开开心心地读好这句话。”（指名读，范读，评价，馍仿读，齐读，男女费读）在这朗读过程中，老师没 有进行单调枯燥的技术性指导而是根据学生的评价感悟层层引导