浅水洼的小鱼

1、劲松四小试学精讲课堂教学课 题浅水洼里的小鱼授课教师教学目标1朗读课文，积累词语。2、通过对重点词句的品味，体会小鱼的处境和男孩的心情，感受他美好的品质。3、通过对课文的学习，懂得珍爱生命。教学重难点通过对重点词句的品味，体会小鱼的处境和男孩的心情，感受他美好的品质。 懂得生命的珍贵，关爱生命。教学流程教学过程点评、快速切入， 聚焦课堂复习词语，感知全文浅水洼、被困、甚至、多久、沙粒、吸干、蒸干、干死 在乎、叨念、弯腰、捡起引导学生观察：你们发现黑色的词语和谁有关？蓝色的这 些词语和谁有关？那么小鱼和男孩之间发生了一件什么事呢？ 小鱼(怎么)男孩(怎样做) 小鱼怎么了？男孩是怎样做的？二、自主

2、试学， 尝试解决试学提示：1. 读一读第一自然段。2. 想一想：哪些句子让你感受到小鱼的处境很危险？3. 用波浪线画下来。三、同伴互助， 分享补充同伴互助：1. 读一读第一自然段。2. 看一看：画的句子一样吗？3. 不一样的说一说自己的理由。四、交流讨论， 精讲点拨一、结合4个重点句理解，朗读表达。重点句1：它们被困在水洼里，回不了大海了。(1) 哪个词最能体会小鱼的危险？(被困)(2) 读一读，读出小鱼难受的样子(3) 小结：刚才我们用抓住重点字词(板书)的方法来理 解句子的意思，那我们就继续用这种方法来学习其他句子。重点句2：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。(1) 哪些词能感受到小

3、鱼处境危险？(几百条、几千条)(2) 积累词语：你能用一个词来形容数量多吗？（3）指导朗读重点句3：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。（1）哪个词让你感受到最危急？（用不了多久）（2）鱼离 不开水，就像我们离不开空气一样，读出时间紧迫重点句 4： 这些小鱼都会干死。（1）抓重点词（干死） 小结：通过抓重点词，我们读懂了句子的意思。二、学习第二段，理解男孩的表现，并一层层渐进式指导 学生朗读。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的 小鱼，用力地把它们扔回大海。|（1）自读句子。圈出句中描写男孩动作的词语（2）指读男孩是怎样救小鱼的？他走得（），（）地在每个水洼前弯下

4、腰去，捡起里面的 小鱼，（）地把它们扔回大海。| 很慢不放弃每一个水洼里的每一条小鱼； 不停地小鱼多，尽量多救；用力地一一站在水洼那里往海里扔，有一段距离；希望小 鱼远离沙滩，回归大海。（4）引读：因为每一个水洼里的每一条小鱼男孩都不想放弃，所以他（ ）；因为看到成百上千条小鱼都面临着死亡，男孩想尽量多救 一些，所以他（）；因为要让每一条被自己捡起来的小鱼都能回到大海的怀 抱，所以男孩（）。（5）再次对比感受三、学习第三至六自然段，体会人物心理，抓住重点词朗 读表现。观察课文插图1. 师生情境对话：孩子们，如果你就是那些苦苦挣扎的小 鱼，你心里会怎样想？随机采访：板书：在乎所以男孩说了这样的一

5、段话，丨“这条小鱼在乎！” “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 ”男孩在反复告诉别人小鱼的感受；而这里的“”代表的是？一一成千上百的小鱼都在乎 它们的生命！3. 小声读36自然段，看看还能从哪些句子中的重点词看 出男孩珍惜小鱼的生命？(1) 要求：边读边标出重点词语，然后用朗读表现自己的 理解。(2) 学生朗读自己找到的句子：五、加深理解, 总结提升4. 小结：沙滩上的这一幕幕情景仿佛展现在我们眼前， 被 困的小鱼和男孩的身影紧紧的抓住了我们的心！男孩用自 己的行动告诉我们生命的可贵！教会我们珍爱生命1. 如果，那些被困在浅水洼里的小鱼就在我们眼前。那么 此时，你会怎样做？2. 老师知道你们珍惜的不仅是小鱼的生命，而是对于所有 的生命都会珍惜。和我们一样生存在这个世界上的还有很 多生命，他们需要你帮助的时候，你又会怎样做呢？3. 介绍图书及作家：人和动物之间感人的故事还有很多， 课下咱们可以读一读西顿动物记动物小说大王沈石溪 的系列丛书，保证你会有新的收获。梯度精炼, 拓展延伸1. 文中的小鱼面临着死的威胁，是男孩用小手把一条条小 鱼捡起来扔回大海。这一捡挽救了无数