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文档简介

1、太阳教学设计（第一课时）张连清【教学目标】1 .会认6个生字，正确认读“凝结、繁殖、蔬菜、比较、杀菌”等词 语，正确流利地朗读课文。2 .学习阅读说明文，运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自 然段，理解课文内容，了解太阳的远、大、热的三个特点，初步认识 太阳与人类的密切关系。3 .激发对自然科学的兴趣。教教学重难点】运用“一边读，一边想”的方法读懂太阳的特点。【教学流程】一、谈话导入：这节课我们来学习太阳。看到课题，你产生了哪些疑问？预设：太阳是怎样的一个星球？太阳有多大？太阳距离我们有多远？太阳有多热？二、初读课文，整体把握：1 .自由读课文，读准字音，读通句子。2 .正音：（1）细菌（

2、一声）一一将各种蘑菇放在一起熬的汤，我们叫 它（菌汤）。（2）比较（四声）一一在校运动会的50米赛跑中，小亮较快, 小明较慢。(3)卷舌音一一繁殖蔬菜3.指名读课文，思考，这篇课文围绕着太阳主要介绍了哪些方面的内 容？三、再读课文，品悟特点：1 .上课前，同学们提出了很多有关太阳的问题。那么，你是否从 书中找到了这些问题的答案呢？我们再来读读课文，细心地找一找， 来解答我们自己的疑惑。如果你在读书的过程中产生了新的问题， 也 可以先自己研究研究，再来和我们一起讨论。2 .选择一个你最感兴趣的问题，把你的研究成果和我们分享吧！3 .交流特点：(1)远：重点词句：1.5亿公里远；日夜不停的走 走3

3、500年；坐飞机 飞二 十几年；从地球上看只有盘子那么大。追问：1.5亿公里是多远？ ( 3亿里，从学校到儿童公园后门要走1500万个来回)能通过朗读让我们感受到它的“远”吗？(2)大：重点词句：大得很；130万个地球才抵得上追问：“才”可不可以去掉？换成“就”呢？能通过朗读让我们感受到它的“大”吗？(3)热：重点词句：大火球 很高；表面6000度钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度3000倍追问：沸水是多少度？那太阳表面的温度就是它的60倍；再换算 一下其中心温度呢？ ( 1800万摄氏度)能通过朗读让我们感受到它的“热”吗？4 .品读关系：(1)太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们就没有什么关 系吧？如果你认为有关系，而且很密切，就默读课文，从文中找找依 据来说服老师吧！看看谁找得最多！(2)把你找到的依据用“因为有了太阳，所以”这样的句式来说一说。(3)你还能用“如果没有太阳，就”这样的句式来说吗？(4)看来，真如同学们所说，这太阳还真跟我们有关系，而且还非 常的密切。我们还真是离不开太阳啊！四、小结：这节课，我们一起读了太阳，解决了很多我们所关心的问题

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