《在太空中理家》_模板

1、在太空中理家 模板教学目标1、学习本文采用 总一分一总”的结构，条理清晰，层次井然。2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。重点又t点1、重点：采用 总一分一总”的结构。2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。教学时数一教时一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。第一部分（1）,总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。第二部分（2 27）,分说自己在太空中理这遥各方面情况。第三部分（28）,写自己作为 前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。明确：

2、这一部分可分五层。第一层（29）,写自己在太空中跑步运动。第二层（1013）,写自己在太空中长高了。第三层（1418）,写自己在太空穿衣。第三层（1924）,写自己在太空中沐浴。第四层（2527）,写自己在太空中的睡眠。四、探究1、本文写在 和平号”空间轨道站上 理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷 牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况， 这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行

3、的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。2、文章最后说： 我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以 宇航员精神”为话题，发表自己的感想。学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。六、布置作业点击浏览该文件教学目的1 .朗读背诵文言课文。2 .积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。3 .理解作者的政治主张和政治愿望。4 .理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的

4、写法。 重点难点1.重点1）朗读背诵文言课文。（2）积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。2难点1）理解作者的政治主张和政治愿望。2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1 .查字典，读准下列加点字的音。崩殂（cu2）疲弊bi4陛下（bi4）恢弘（hong2）妄自菲薄（fei3bo2）以塞（se4）弩钝（nu3） 陟罚（zhi4臧否（zang1pi3）裨补I漏（bi4que1）郭攸之（youl）费祎yi1行阵和睦（hang2） 长史（zhang3）猥自（Wei3）夙夜忧叹（su4）以彰其咎（jiu4）咨诚（zoul）以遗陛下（wei4）斟 酌损

5、益亿hen1zhuo2）2 .查字典，参照课文注释，翻译课文。二、导入1 .作家作品简介本文选自（三国志？蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181234，字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、 军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书， 常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹， 败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。2 .关于褰”。表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从虢亭（现在湖北宜都） 战役的惨

6、败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的叫匕定中原 ”，兴复汉室”的宏大理想。三、正课1 .朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。2 .请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。【中道】中途崩殂死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。【疲弊】人力疲劳，物力缺乏。【诚实在，确实。秋这里是 时”的意思。盖发语词，有 因为是“原来是”的意思。【殊遇】特别厚待。【遗德】遗留的美德。【妄自菲薄过分地看轻自己。3。请学生翻译第2段。一体指国家的官员。【为忠善者

7、尽忠做好事的人。昭显示，表明。【平明之理】公平严明的治理。4 .请学生翻译第 3段。【良实1善良的人，诚实的人。形容词用作名词。【是以以是，因此。愚古时自称，我。广益更多的益处、成效。5 .请学生翻译第 4段。【晓畅通晓，精通。【行阵队伍，指军队。【优劣甘旨才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。6 .请学生翻译第5段。【亲亲近。形容词用作动词。【远疏远。形容词用作动词。【所以】表示与动作行为有关的原因，可译为 的原因兴隆兴旺发达。倾颓倾覆衰败。【未尝1没有一次。【痛恨痛心遗憾。计日而待计算着时间而到来。指为期不远。7 .请学生翻译第6段。【躬亲自。【苟全苟且保全。【闻达闻名作官。由是因此。【

8、感激】感动、激动。驱驰快跑，喻奔走效劳。有通又”，表余数。8 .请学生翻译第7段。【托付不效托付的事情未能办到。【三军1指全军。【庶】差不多。职分职责。9 .请学生翻译第 89段。效重任。【不效不能实现。兴德发扬美德。【察纳观察采纳。【不胜】不尽。【涕零】流下眼 了。10 .朗读课文，要求朗朗上口。四、小结1 .古今词义痛恨古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。布衣古义：贫民百姓。臣本布衣。今义：布的衣服。卑鄙古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。今义：（语言、行为）恶劣；不道德。感激古义：感动，激动。由是感激。今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。2 . 一词多义效重

9、任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。实现、完成不效则治臣之罪。感激感动，激动由是感激。感谢。臣不胜受恩感激。3 .词性活用光名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。恢弘形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。良实 形容词用为名词 善良诚实的人。此皆良实。优劣形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。亲 形容词用为动词 亲近 亲贤臣。远形容词用为动词疏远远小人。奸凶形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。慢形容词用为动词 怠慢则责攸之。讳、允等之慢。4 .通假字阙通缺缺点稗补阙漏。有通又表余数尔来二十有一年矣。5 .虚词以介词 把 故临崩寄臣以大事也。介词因先帝不以臣卑鄙。连词表目的来，用来以光先帝遗德。连词表结果以

10、致以塞思谏之路也。连词表时间以受命以来。五、作业1 .完成课后练习一。2 .选用课时作业优化设计。一、给下列多音多义字注音或组词。1 .薄（）（妄自菲薄）2 .塞（）（以塞思谏之路）3 .行（行阵）（性行淑均）4 .否（）（陟罚臧否）5 .遗（）（以遗陛下）二、解释下列加点的词语。1.益州疲弊2.盖追先帝之殊遇 3,恢弘志士之气4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也5 .先帝不以臣卑鄙 6.由是感激 三、翻译下列文言句子。1,庶竭驾钝，攘除奸凶。6 ,受任于败军之际，奉命于危难之间。7 .今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。第二课时一、预习1 .朗诵课文，熟读成诵。2 .思考课后练习，对课文内容和

11、写作特色质疑。二、导入上节课我们已翻译了课文，疏通了文意。这节课我们将深入探究课文主要内容和主要写 作特色。三、正课1 .朗诵课文，尽量背诵。2 .提问：文章开句就提到 先帝”刘备，在文中起什么作用？讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是北定中原”恢复汉走一步，再走一步优质课教案一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“ 194卉1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机

12、滑行在跑道上， 他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在 所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞 临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位 上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为 我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答， 池是莫顿.亨特。“爬

13、山"爬悬崖”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先 仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经 过、结果。”说得很好，那么，从详略来看呢？"我接着问。学生中有人补充说：应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。其间，我在教室中穿插走

14、动， 不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。二、自主、合作、探究在对学生们的复述进行总结后，我说 ：现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学 好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。我说：大家回顾一下我们本单元学过的滋味，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、 心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：我

15、明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。 ”大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？"我又问。使我们在思想认识上有了收获。”使我们在写作上有了收获。”不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只 是语文的一个方面。大家你一言我一语的讨论， 最后我就总结说： 看来大家一致认为， 面对一篇新的课文， 我们都应该从两个方面去学习， 一是看在语文知识方面能学到什么； 二是看在思想上有什么 收获。”明白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢？你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。"我又把那个问题

16、抛给了学生们。有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东西就找到了归属。有的说： 作者对自己的心理描写刻画的十分细致有的说： 文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。有的说：文章的语言 语言我觉得有些句子写得很好，值得我们学习”。这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又显然感受到了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。于是她念道：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？"我说。瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把这两层意思都表现出来了

17、。”学生答道。还有没有这样的句子？ "我问。又有学生念道 我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。 ” 好在哪里？ "我问。学生说： 这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所以产生了幻觉。”接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：刚才靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？”这就是说这些句子具有极强的 ” 褰现力”，由于在前一篇课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。我们也应该在平时的练笔中去锤炼我们的语言，让我们的语言也富有表现力。这就是 我们今天从课文中学习的

18、第一点语文知识。”我边说边板书：富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：你们觉得还有没有其他值得我们学习的地方？ ”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，我想那我这节可就按大家体会 出来的知识点讲吧。于是我说：如果没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写 的妙处并及作用。大家各自先分别找找 冒险爬山”和脱险”这两部分的心理描写的重点词语 或者句子，再结合语境体会一下这些词语或句子的妙处，在书上作批注。然后在四人小组里交流，最后派代表全班交流。”过了一段时间后，我就让小组推选代表分别回答。一个学生说：在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有：全身颤抖、冷

19、汗直冒、心噗噗乱跳、 心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、 恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”一个学生说：这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。”有些什么心理。"我追问道。有因为胆小而表现出的恐惧 ”有上不去又下不来的无奈。”有后悔当初不该来的悔恨。”不等那位学生说话，下面就有人说了出来。我说：同学们说得非常好，这里通过心理活动的描写，生动的刻画出了主人公处于险 境中的恐惧、无奈、悔恨，委屈和还有迷茫。但最主要的是？ ” 一一恐惧”。大家齐声答道。这样就让我们很分明的看到了一个不仅身体瘦弱，而且连意志品质也那么瘦小 的我。我们这里分析的是冒险爬山时的心理，那脱险的过程中的心理又是怎样的呢？"我接着说，并且又叫了一个小组的代表起来回答。他说：在脱险的