优选生命“合作”方法激励学生快乐成长

1、优选生命“合作”方法 激励学生快乐成长如何提升生命的交往能力，如何实现生命的和谐交往， 让学 生个体和群体更加健康地成长、 快乐地成长，是我们探索的方向 和目标，同时也为其学生的终身学习和生活奠定坚实的基础一、“口语四连环”一一生命交际的“过程思维”巧用“口语四连环”，优选交际方法口语一：拓展思维你看到了什么？看到了什么？还看到了什么不错，这是一种方法，还有其他方法吗？我们在绿色生命的成长中， 要鼓励学生的小脑袋更灵活， 更 富创造力和想象力，所以，在以上的回答中，即使答案是不现实 的，也别给予否定的评判，因为这是绿色生命在进行拓展思维训 练。口语二：后果预测“假如会发生什么事”“假如结果将是

2、什么”在绿色生命的健康成长中，训练学生提前思考，学会预测， 从而自我管理、自我控制。研究发现，学生在生命的成长中，经 常谈及结果，或对结果作多种预测的学生， 他们在生命的交往中 是一种沉着的态度。一个能够常思考上述任何一个问题的学生就 比另一个不关心自己当前正从事活动的学生要有较大的竞争优 势，也是学业出色和人生成功的关键技能。 当然需要教师帮助学 生一步一步地深入学习这样的技能。口语三：换位思考“如果你是他，会怎么想？”“如果你处在对方的位置，如何？”这个问题训练“一视同仁”的技能，让学生不以自己为中 心，站在他人的角度，并能体察他人的观点、情感或困惑，从而 实现绿色生命成长的“情感互动分享

3、”。这种技能长期训练，学 生就能形成健康的、积极的团队精神。这种技能培养得好的话， 长大参加工作后就会受到老板的高度赞赏，因为这是建立快乐而士气高昂的合作团队的关键。口语四：优选方法我选择什么样的方法呢？哪种方法更好一点？“口语一、二、三”分别从思维、后果、换位思考方面入手， 学生在生命交往的过程由此产生“我选择什么样的方法呢？” 学生在多种方法中经过判断、推理、综合分析的基础上，就能灵 活地寻找解决问题的良策，最大限度地抑制生气、压抑，从而战 胜不理智的想法，学生也才能在绿色生命成长中， 保持对生活的 乐观看法。我们在进行“口语四”的训练时， 对于“我选择什么 样的方法呢？”或者“该怎么办？

4、”教师要让学生作出选择或 自己回答为什么该这样做，而不能包办代替。二、“文明万能用语”一一生命交际的“文明准则”在绿色生命的成长过程中， 思维不断在碰撞，心灵不断在交 融，最基本的礼仪是：请，谢谢，对不起。这些礼貌用语，如果 使用恰当，对调和及融洽生命的人际关系会起到意想不到的作 用。请一一最基本的生命交往礼仪之一。“请”的使用频率在学校居于主导地位，而邀请别人是生命交往成功的第一要诀。 在绿 色生命交往训练中，经常将“请”挂在嘴边。如，“请问”“请 原谅”“请留步”“请用餐” “请指教”“请稍候”等。频繁使用“请”字，会使话语变得委婉而礼貌， 是比较自然地把自己的 位置降低，将对方的位置抬高

5、的最好的办法。谢谢一一最基本的生命交往礼仪之二。 别人帮助了你，你不 妨说一句“谢谢”。很轻的一句话，但是从中可以看到你对别人 的在乎，和对别人劳动的尊重。正确地运用“谢谢”一词，会使 你的语言充满魅力，使对方备感温暖。对不起一一最基本的生命交往礼仪之三。 俗话说：知错能改， 善莫大焉。犯了错，就应该说对不起，这是首先应该说的。在绿 色生命交往中学会向人道歉，是缓和双方可能产生的紧张关系的 一帖灵药。三、宽容与理解一一生命交往的“最高人格学位”“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”，谁都会 有做错事的时候，谁都会有不足之处。当他人发生过失做错事情的时候，我们的做法是不去批评指责他人过失， 用鼓励的方式提 出善意的修改意见。在学生学习中教会学生不搞唯我独尊，对不同的观点、行为要予以理解和尊重，即使自己有理，也不能咄咄 逼人。这样做不仅可以显示自己的大度，同时还拓展了生命和谐交往的人际关系，对方也会把事情愈做愈好。尊重别人的选择。在学习和生活中，对于不同的生活方式、不同的言论，我们的方法是慢慢教会学生采取兼容并包的态度， 尊重别人的选择。我们尊重别人的选择，既要接受别人的长处， 又要接受别人的短处与错误， 这样与人交往时才能和平相处， 绿 色生命的碰撞就会显得更加和谐。学会宽容自己。宽容别人，同时也要学会宽容自己。当你