评中高级职称-教育教学叙事1

1、播洒汗水收获希望记我的教学成长之路观寺初中杨孝刚“逝者如斯夫，不舍昼夜”，无情的岁月于凝眸回首间无声地逝去，回首走过的三 十多年从教路真是苦辣酸甜，百感交集。有过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯 路”的寻觅；也有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；更有“众里寻他千 百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的充实与快慰。1974年4月高中毕业后，满怀激情与梦想，我踏上教书育人的光荣征程。几十年里， 我一直担任语文教学工作，认真钻研，不断进取，努力提高自己的业务水平和教学能力。一、植根教育沃土，开启追梦之旅奥斯托洛夫斯基说过：“人，最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生， 应当这样

2、度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样 在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界 上最壮丽的事业一一为了人类的解放而斗争。”我就是带着这样一份景仰、一份执著去 实践我的教师梦的。我的职业信念是想成为一个好老师，可当时对这个“好”的理解比 较笼统，并没有一个评价的标准，由此我开始了一段如何做一名好老师的奋斗历程。凭 着年轻的热情和充足的干劲，五年来我一直超负荷的工作，我几乎把学校当成了家，除 了睡觉休息，我和学校几乎寸步不离。在大量的阅读和学习中，这样一段话给了我很大 的启示：“有人说，人生有三大幸运：上学时遇到一位好老师，工作时

3、遇到一位好师傅， 成家时遇到一个好伴侣。有时他们一个甜美的笑容，一句温馨的问候，就能使你的人生 与众不同，光彩照人。”在初中阶段的学生，其人格的形成与接触到什么样的老师有莫 大的关系，这使我坚定了探索如何成为一名名副其实的好老师的决心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生 活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱”在性质上是一种只讲付出不记回报 的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神 圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感

4、情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师 魂”。凭着这番感悟，在我的教学实践中，我努力做到尽量用鼓励和微笑平等地对待每 一个学生，尽量挖掘学生身上的闪光点。处理学生问题时力求公正民主，并不断增强自 身素养，尽全力给学生做个好榜样。在学生的评语中，经常会看见这样的句子：“您是我们见过的最具活力的老师”一一我经常利用课余时间与学生打球，增进沟通，愉悦身 心；“您是特别开朗特别喜欢笑的老师，同时也能让我们开怀大笑，这样快乐的课堂， 我们喜欢"一一我一直奉行快乐教学，学生只有乐学才会学有所成；“老师，没有您不断的鼓励和加油，就没有咱们班的奇迹”

5、一一这是我教的初二一班学生给我的留言，从 一名不文的普通班级，到学年公认的品牌集体，具间闪烁着无数次的称赞和鼓励，我的学生们愈加光彩照人，我也真正感受到了身为人师的幸福。平时在课下，学生向我问老 师好，我都会微笑回应。学生的文具不小心掉了，我会很自然的帮他捡起来，与学生做 思想沟通，如果我坐着，绝对不会叫学生站着。对于初中生而言，被平视的感觉非常重 要。正是我乐此不疲的这些小的细节，赢得了家长、学生和同仁们的欣赏，也获得了尊 重。在未来的教育生涯中，我会把这样的风格坚持下去。著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写 照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、

6、真心”的教师，用博爱去关怀学生， 用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健 康成长。而作为教师本身，也在育人的同时收获别样的幸福。二、搏击课改风云，强健梦想羽翼初出茅庐的我对于课堂教学还很新奇陌生，可职业赋予的责任感告诉自己：要成为 一名合格的初中教师，必须要有扎实的专业理论功底和全面的教学基本功。因此，我一 方面在教学上虚心地向老教师请教，多听课，钻研教材、教参充实自己的专业知识，提 高自己的教学水平。我开始向课堂教学实践的探索，虽然直到现在我还不能拿出一套全 面的理论，但我明白了一堂课必须要做到的几点：一是对专业知识的深刻理解和挖掘； 二是对教材结构的分

7、析和整理；三是精选材料；四是锤炼教学语言；五是提高课堂应变 能力。有了这样的经历，我不再满足听老教师的课，而是邀请同行听我的课，由最初惧 怕别人的指责和批评变成乐于倾听别人的意见和建议。经过一年的锤炼，我的羽翼日渐 丰满，开始了新一轮课堂实践水平的检验。20012004年度连续几年获得县市“优秀教 师”光荣称号。在课程改革的积极参与中我的教学行为在潜移默化中发生了变化：“珍视学生独特的感受、体验和理解”，积极引导，巧妙点拨，充分发挥教师”组织者和引 导者”的作用，组织学生讨论、交流、探究、引导学生明辨是非曲直，最终使学生从消 极走向积极，使认识模糊走向清晰。这些实践和学习使我的教育观念发生了深

8、刻的变化，教育行为的变化，教育效果也 发生实质转变，并在日常的教学中有了体现。我的课堂教学日臻成熟，得到了学校的认 可。三、立足教育管理，奏响圆梦乐章作为一名教师，既要教书，也要育人。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要 求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺 少的养料。我们班主任作为教育者，不妨以表扬为切入点，对学生的点滴进步都予以发 自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：陈磊同学 刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后， 他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但

9、是他负责的班 级地理工作却是十分出色，从来都不需要我的督促，中考时顺利考进了高中.又如，李格同学对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。另外，我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评比活动，以后每月进行一次，这活动涉及的面很广，有“学习明星、班干部明星、爱集体明星 .守纪明星，自强明星，卫生明星” 等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高， 效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象。再就是我 还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意 个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。如每年

10、的运动会开幕式，为了让学生在公 众场合得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样一个小举措， 增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出，必要 的表扬是成功的阳光、空气和水。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。因为在教育管理中我时时提醒自己要以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生， 让学生在爱的阳光下健康的成长，所以我又总会足以让自己有无悔的收获。每送走一届毕业班便是我的长期付出得到了回报之时。当学生从我的手中接过录取通知书时，我 就像果农望着满园沉甸甸的果子，心中

11、充满了甜蜜。学生在给我的毕业留言中写道：“老 师，感谢您默默的付出，您的辛苦我们铭刻于心，您是我一生中最不能忘记的老师，充 满活力和朝气，是您带领我们从阴霾走向曙光，是您给了我们继续追求梦想的力量” 这些话语也给了我莫大的勇气，使得我能够在班主任的工作中永葆激情和干劲。还没从学生毕业的惆怅中舒缓过来， 我又成为初一的班主任。在继续坚持我的班级 管理目标下，又制定了班级管理原则：管理学生要民主；奖惩学生要公正；教育学生要 宽容；关心学生要真诚；指导学生要科学。确定实现目标的保障：协调好师生、同学之间的关系，营造和谐学习氛围；抓好班风促进积极向上的竞争机制形成 ；加强理想教 育、加强心理健康指导分

12、析、学法指导，使学生有良好的心态积极学习、生活。我延续 了上一届班级的口号，把班级的核心文化定位为“执著勇毅”，喊着口号，这个名不见经传的集体从“军训优胜班”到“校园广播操比赛一等奖”，从“运动会精神文明奖”到“舞动青春校园集体舞大赛第一名”，再到每周必得的红旗班级、绿色教室，一路高 歌猛进，所向披靡。学生在集体的怀抱中获得了参与的快乐和收获的喜悦，行为更加自 觉规范，学习状态日渐高昂稳健，考试成绩稳步上升，成为学年交口称赞的品牌班级。 我在不懈的耕耘付出中也多次获得各级荣誉称号及奖励证书。自 1988年起，多次获得 市级“优秀班主任”荣誉。20032005年连续几年取得全县中考语文前十几名的

13、较好成 绩。四、立志终身学习，持续梦想动力作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者， 也必须是学习者。试想孩子们就连节假日还都忙着学这学那，我这做教师的怎能不学习 呢？社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不可能样样精通，但至少应该去努力了解一些。作为一名教师 我不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教 师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而且更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时 时为自己“充充电”

14、，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象， 内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。在这样的感悟中，我利用大量的课余时间增强自己的阅读量，苏霍姆林斯基的怎样培养真正的人、赞可夫的和教师的谈话、傅道春编著的教师技术行为、教师行为优化教程、教师行为访谈、方明 编的陶行知教育名篇、肖川著的教育的理想和信念和教育的视野等教育专 著开拓了我的知识视野，班主任之友、中学生心理健康教育等期刊我每期必读， 此外，为了紧握时代脉搏，我还定期阅读青年文摘、意林、读者等期刊。在长 期阅读中，我积累了大量的阅读笔记和读后感，在学校成立青年教师研修会后，我更加 积极主动地参加到青年教师的读书沙龙活动中

15、，共同探讨问题，分享收获。遇到特别好 的文章，我都会打印出来，利用班会时间，与班级学生一起阅读，我相信知识的力量是 无穷的。“心有多大，舞台就有多大”，教师的学识广博和丰富的教育教学智慧来自对知识 孜孜不倦的追求和探索，作为教师，我们只有在不断的自我学习中体验学习的魅力和乐 趣，增强自身才干，也唯有如此，我们才能把学习的乐趣带给我们的学生，让知识的力 量世代相传。五、投身教学科研，明确梦想航向寻求教育之道和寻求教育智慧等校本研修教材的学习，让我走近了魏书生、 郑杰、李镇西、肖川、张文质等教育名家，我的教育教学理论得到了积淀，课堂教学更 多了一份淡定和从容。“教而无研，行而不远”。我开始了在研究型教师、复合型教师的成长道路上的跋涉。学习的过程是艰辛的，但所获的经验帮助我对课题的思考渐行渐远， 渐行渐细。在培训I、 交流与研讨中，积累了丰富的思考。带着这些思考反观教学，我对教育教学形成了更