让学生感受到写作的乐趣

1、让学生感受到写作的乐趣让学生感受到写作的乐趣学生要写好作文，首先要让学生对作文产生浓厚的兴趣，感 受到写作文是一种乐事。这样，他们才情愿去写才乐意去写。此 外，还要让学生去认识生活，从生活实践中吸取营养，积累、提 炼写作素材。这些都是提高写作能力的重要途径，也是自己多年 从事小学语文教学、在指导学生作文方面的一些认识和做法。一、按单元训练重点，有目的地指导，使学生对写伯产生乐 趣。在作文教学中，我首先从思想教育入手，来诱发学生萌发习 作的愿望，结合教学实际，按照单元训练重点，一方面教育学生 树立远大理想，因为学生一旦树立了远大理想，就有了学好写作 的内驱力；另一方面教育学生，使学生懂得将来不管

2、做什么工作 都离不开写作，因为写作是一种需要。因此，我每讲一篇课文， 都有要给学生讲清作者行文的思路、目的是什么，采用的表达方 式是什么。在每一次习作前，让学生明确此次习作的目的，就这 样，学生有了良好的思想基础，明确的习作目的，急于要用自己 所学的作文表达方法来展示自己。这样指导，有利于学生积极踏 进生活的河流去体验生活，去捕捉生活河流中泛起的涟漪。二、引导学生留心观察、思考、认识生活，俱体地指导，使 学生情愿去写。小学生写作，普遍困难是无话可写，无生活素材。为此，我经常组织开展一些班、队会活动，让学生亲自主持、参与，组织 材料，设计内容、形式，从而体验生活的酸甜苦辣，引导学生深 入生活去观

3、察周围的人和事、景和物，从中去思考、去感悟，从 而去积累和丰富习作素材。我把记日记、写周记作为学生自觉去 占有生活材料的经常性、习惯性作法，因为日记、周记可锻炼学 生的观察力，能让学生真实地记录生活、分析生活、鉴赏生活， 进而上升到提练生活。做法是：1、激发学生自觉记录生活的情趣。 如：我组织的“游陕机后山公园”、“我爱祖国”、“月夜吃饺 子”、“军事演习”游戏等，事先并没有布置习作，但学生普遍 感到欢畅，有教育意义，他们自觉地做了日记、写了感受，我还 组织学生在课堂上把当时的场景、活动中的趣闻轶事讲述出来， 然后引导学生把课堂上讲述的所见所闻所感写下来相互交流，以 激发学生自觉积累材料的欲望

4、。2、在学生常想、常记的同时，我注意让学生装做到在物可言时则言，无话可说时则少，甚至可写 一句话或几句话的日记，使学生认为写日记、周记不是累赘，而 是与教师、同学、家长交流思想、情感的手段，记载自己思想、 进步、成长的工具。三、培养学生提炼、素材的能力，循循善诱地指导，使学生 乐意去写。生活，千头万绪，其内容丰富多彩，可写的东西实在太多， 指导学生提炼写作素材，选择有意义的内容和恰当的表达方式， 培养学生从众多内容中提炼有用的素材的能力也尤为重要。因此，我在指导学生积累素材 的同时，十分重视训练学生对材料进行多角度的提炼，使学生养 成从材料中挖掘思想，把感性的观察，上升为理性的“道理”的 习惯等。例：学校合唱队参加全镇庆“六一”歌咏比赛，我校荣 获一等奖，当主持人宣布比赛结果：“冯家嘴小学第一名”时， 我校学生欢呼雀跃，互相拥抱，高兴、激动之情难于言表针 对这一生活实际，我引导学生进行深度的思维，在课堂上，同学 们回顾当时情景，情绪仍然十分激动，有些同学谈到全唱队训练 时，师生们所付出怕努力，领悟到“大全唱需要集体的智慧，需 要全体师生的凝聚力，做什么事也一样，都有要集中大家的智慧” 有些同学讲到：“获得歌咏比赛第一名，是全校师生团结协作的 结果”在指导训练中， 我让学生每人准备了