藏戏教学设计及反思

1、教材分析藏戏一文系人教课标版六（下）的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人 文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物（藏戏）的不同方面为序，以总 一分一总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点， 接下来 描述了藏戏开山鼻祖一一唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要 特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身 授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具 文学色彩。学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但孩子们眼界尚不开阔，文 化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯、独立阅读、个

2、性阅读这些方面尚 不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文 化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。教学方法：以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资 源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族 文化智慧。教学重难点1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。课前准备1

3、、教师准备：各地方戏曲音乐和藏戏视频2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。教学过程一、欣赏导入1、同学们，戏曲给你留下什么印象？你知道戏曲都有哪些吗？那么开课之前我们先来听听戏，你是否能分辨出它们是什么剧种？（播放音乐）2、其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化 石”，它就是藏戏。（板书课题）二、读文，理清思路1 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2 .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演 三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1 .找读前三自然段，说说你都听

4、出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏 的特点，其中还有着民族的自豪感。）2 .练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中 国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 .默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点； 19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2 .自由读8-16自然 段，说说你进一步了解到了什么。3 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特

5、征作了 夸张。4 .自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体 会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5 .你想看藏戏吗，为什么？(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。 结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)6 .播放视频，欣赏藏戏的魅力。四、了解藏戏的形成1 .自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2 .交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带 点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与大抗争。 这是

6、勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇：一无所有一 58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班 子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7人组成的藏戏班子，开 创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、学习表达方法1 .小组讨论：本文运用了哪些表达方法是值得我们学习和借鉴的？2 .小结(反问句开头、先概括后具体、故事引入法)六、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作 为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。 让我们再一次齐读开头部分。七、作业用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。板书设计：7*戴面具藏戏没有舞台演出时间长传奇来历：为民造福 开创藏戏教学反思通过对教材的反复研读，我对教学内容和教学设计有了一个整体的把握，主要是以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，由于戏曲 离学生的生活较为遥远，所以我采用了 “听戏曲、看视频、设悬念”来激发学生 的兴趣，教学过程中多放手让学生去讨论、思考。整节课下来，我也发现了很多不足，课堂气