初中二年级语文上册第二单元7.背影(朱自清)第一课时教案

1、基本信息年级初中二年级学科参与式教师何亚丽单位河南师范大学课题名称初中二年级语文上册第二单元7. 背影(朱自清)第一课时教案学情分析背影是八上第二单元中的一篇课文，这一单元的主题是“凡人”， 要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。背影本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在场的每一个人。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖

2、母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情所打动。现在的学生是出生在2000年前后，大多数孩子一个人有六个大人疼着，他们过着衣来伸手，饭来张口的优越生活，习惯了被关爱，觉得一切都是理所当然；况且十几岁的孩子正处于青春期，常常会有那种“我知道”的自以为是，因此，孩子理解背影中父亲对儿子的爱是有困难的。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点

3、。语文课程标准里指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”因此，我想这是一篇散文，应该注重朗读，通过反复的朗读、深入语言，从字里行间去品味来理解父爱，而不能以讲代读，上成思想品德课。“阅读”毕竟是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。同时，一定要重视激发学生的情感。所以，我从尊重学生对文本的个性化阅读体验着手，通过朗读，引领学生从字里行间读懂这深深的父爱。教学目标  知识目标：1、会读会写本文生字词2、理解背影的线索作用。 3、学

4、习本文抓住人物特征刻画人物的方法，。 能力目标：1、概括本文所记叙的事件2、反复朗读“父亲买橘”，运用本段的描写方法，仿写一段话。3、品味朴实简洁的语言 情感态度价值观1、继承中华民族传统美德感受深切浓浓亲情父爱。教学过程  （一）导入新课    同学们，我们在生活的环境中都会面对着各种各样的背影，对背影的异同我们的感受也不一样，大家是否都知们面对最多的背影应该是什么人呢？（父母）。其实，我们都有伟大的母亲父亲。他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。那么我们从父母的背影中大家又有怎样的感想呢？今天我们一同走进朱自清的背影。并通过学习“背影”这一感情的聚焦点，一同

5、感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情（二）目标展示 知识目标：1、会读会写本文生字词2、理解背影的线索作用。 3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，。 能力目标：3、概括本文所记叙的事件4、反复朗读“父亲买橘”，运用本段的描写方法，仿写一段话。3、品味朴实简洁的语言 情感态度价值观继承中华民族传统美德感受深切浓浓亲情父爱。（三）自主学习：板书设计 惦记背影  （思念父亲） 刻画背影  （望父买橘）父亲疼爱儿子 惜别背影  （父子分手）儿子怜爱父亲 再现背影 

6、0;（别后怀念）父子情深（背影作线，贯串始终）作业或预习  一基础知识及运用。1.朱自清，字_ ，我国著名、学者、民主战士2.给加点注音或根据拼音写汉字。（2分）狼jí（    ）tuí唐（    ）琐屑（    ）晶莹（    3、背影"在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。开篇点题"背影"，是一种 _     _        的感情气氛笼罩全文。在车站送别的场面中出现&qu

7、ot;背影"是表现了父亲爱儿子的_            _              感情。父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的"背影"是表达 _     _的感情。在泪光中再次出现"背影"是表达 _                 的感情。4.作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。（3分）不禁籁籁地流下眼泪：_

8、                 _我的泪很快地流下来了：_               _在晶莹的泪光中：_                6.本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的 _           ，在结构上起了 _ _             的作用。7.简答：（2分）本文用了哪些刻画人物的方法？请举例分析。自我评价  在本节课的学习中，语言的感悟和品味是文章学习的最大切入点，我在教学中注重通过学生的品味、领悟和体验，最大限度地调动起学生学习的积极性。生活中有句俗语叫“不下田，怎会耕田”，要让学生学会独立学习，就要给他们自由驰骋的天空。针对于新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我在课堂中遵循“以学代教”的原则，让学生在小组交流中寻找到自己的学习定位，有一