【最新】七年级语文上册 第一单元 第4课《伤仲永》课件1 沪教版五四制-沪教级上册语文课件

1、伤仲永王安石 天才是百分之一的灵感加上百天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。分之九十九的血汗。爱迪生爱迪生这句话告诉我们什么道理？这句话告诉我们什么道理？ 世界上是没有天才的，任世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。辛勤汗水。 王安石王安石 北宋政治家、北宋政治家、思想家、文学家。思想家、文学家。字介甫，晚号半山。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。唐宋八大家之一。 主要作品收集主要作品收集在在临川先生文集临川先生文集和和王荆公诗笺王荆公诗笺注注。 政治上有著名的政治上有著名的“王安石变法王安石变法”。 借助注释疏通文意借助注释疏通文意, ,

2、掌握掌握重点重点文言词语的含意文言词语的含意；了解文言虚词了解文言虚词“之之”“”“于于”的的用法以及用法以及词类活用词类活用情况；情况；理解作者的思想观点，能明白理解作者的思想观点，能明白方仲永方仲永“泯然众人泯然众人”的原因的原因。金溪民方仲永，世隶耕。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未仲永生五年，未尝尝识识书具书具，忽啼求之。，忽啼求之。父异焉，借父异焉，借旁近旁近与之，即书诗四句，并自与之，即书诗四句，并自为其名。为其名。其诗以养父母、其诗以养父母、收族收族为意，传一乡秀才观之。为意，传一乡秀才观之。自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可观者。邑人邑人奇之

3、，奇之，稍稍稍稍/宾客宾客其父，或以钱币其父，或以钱币乞乞之。之。父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永环仲永环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。见之，十二三矣。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之闻。前时之闻。通通“攀攀”又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。”王子曰：仲永之王子曰：仲永之通悟，受之天通悟，受之天也。也。其受天也，其受天也，贤贤于于材人材人远矣。远矣。卒卒之为众人，则其之为众人，则其受于人者受于人者/不至不至也。也。彼其彼其受之

4、天也，如此其贤也，不受之受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶得为众人而已耶？对文中的对文中的“之之”“”“于于”进行进行归类。归类。 从文中找出词类活用的词语。从文中找出词类活用的词语。 之 忽啼求忽啼求之之：它，指书具，代词。：它，指书具，代词。 借旁近与借旁近与之之：他，指仲永，代词。：他，指仲永，代词。 余闻余闻之之也久：这事。指仲永父也久：这事。指仲永父“不使学不使学”、“环谒于邑人环谒于邑人”，代词。代词。 不能称前时不能称前时之之闻：的，助词。闻：的，助词。 卒卒之之为众人：语气助

5、词，不译。为众人：语气助词，不译。 于 环谒环谒于于邑人：到，介词。邑人：到，介词。 于于舅家见之：在，介词。舅家见之：在，介词。 贤贤于于材人远矣：比，介词。材人远矣：比，介词。 受受于于人者不至：被，介词。人者不至：被，介词。 邑人邑人奇奇之：以之：以为奇，形容为奇，形容 词作动词。词作动词。 宾客宾客其父：把其父：把当作宾客，名词当作宾客，名词作动词。作动词。 利利其然：以其然：以为利，名词作动词。为利，名词作动词。 伤伤仲永：哀伤，感伤，形容词作仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。动词。 词类活用词类活用古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以

6、钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣 课文写了方仲永的才能发展经历有课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？哪几个阶段？ 童年时期童年时期，才思敏捷才思敏捷，天赋极高，如五岁时，天赋极高，如五岁时就就“啼哭求之啼哭求之”，“书诗为名书诗为名”，“指物作诗指物作诗立就立就”，“文理可观文理可观”等。等。少年时期少年时期，才思衰退才思衰退，大不如前，大不如前，“不能称不能称前时之闻前时之闻”。青年时期青年时期，才思平庸才思平庸，与众无异，与众无异，“泯然众泯然众人矣人矣”。 原因原因是是“其父利其然其父利其然”，“不使学不使学”，把仲，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其永当做赚钱的工具

7、，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人受于人者不至者不至”，即没有进行后天的学习和教育，即没有进行后天的学习和教育. . 方仲永由神童沦为平庸之辈的原方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？因是什么？揣摩（一）揣摩（一）“金溪民方仲永金溪民方仲永, ,世隶耕。世隶耕。”交代了交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？说作者为什么这么写？“金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、籍贯、身世、姓名、家世身世、姓名、家世。“世隶耕世隶耕”为为下文作铺垫，既衬托

8、出他的非凡天下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背资，又暗示了造成他命运的家庭背景景。 揣摩（二）揣摩（二）阅读第阅读第3 3段，思考下列问题。段，思考下列问题。 1 1这一段在语言表达方式上有何特这一段在语言表达方式上有何特点？点？ 2 2这一段这一段“受于天受于天”指什么？指什么？“受受于人于人又指什么？又指什么？ 3 3作者要表明的主要观点是什么？作者要表明的主要观点是什么？ 采用了议论的形式采用了议论的形式 “受于天受于天”是指人的先天是指人的先天条件好，即有天赋。条件好，即有天赋。 “受于人受于人”指人的后天指人的后天学习和受到的教育。学习和受到的教育。 这一段作者主要强调了这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。对成才的重要