苏教版小学数学一年级上册总复习教案及知识点总结(全册)

1、总复习第1课时认数和认识图形阖教学设计【教学内容】教材第102103页期末复习第6题。【教学目标】1能熟练地数、读、写20以内的数,进一步理解20以内数的意义和数的组成,掌握20 以内数的顺序,会比较大小。2. 使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征,能判断图形表示的形状,在不 同的物体中找岀同类形状的物体。【教学重点】复习认数、认识物体。【教学难点】数的读写与组成。【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。阴教学过程教学过程教师批注一、复习谈话，引入课题同学们,我们在以前的学习中，已经认识了一些数,你能从1数到20, 再从20数到1吗？二、数数、数的读写和组成1.数数。（1）请小朋友拿出

2、小棒,一边数一边摆,从1数到10（学生一起数数）O 提问：数岀10根就是数满了 10个一,就要怎么办？（让学生捆成1拥） 这一捆表示几个十？（一个十）1个十就是？（10个一）板书:1个十就是 10 个一。你能接着一根一根地数到20吗?数满20时要怎么办？（学生捆一捆）几个十是20?板书:2个十是20o(2) 你能在计数器上从1数到20吗？让学生拿岀计数器,说一说数位。教师和学生一起数数,数满10时让学生说说怎么办,20在计数器上怎 样表示？(3) 让学生数一数周用的物体，数出20以内的数。2. 数数、写数、读数。(1) 做期末复习第1题。交流反馈,提问:16怎样写?这里1表示什么?6呢?20的

3、个位上为什么 是0?(2) 做期末复习第2题。学生独立填数,完成后交流你是怎样填的，出示完整的填数结果。提问：从直线上看,和6相邻的数是哪两个?和11,15相邻的呢？12和 17中，哪个接近10?哪个接近20?三、数的大小和组成1. 做期末复习第3题。出示计数器,依次拨出13、15、20,让学生说说各是多少,有几个十和 几个一。让学生看期末复习第3题,一边读一边填空。反馈交流。2. 做期末复习第4题。交流:你是怎样填的？(岀示正确结果)哪些是大于10的数?从小到大是怎样排的？提问：从小到大排列中有几个数?排在最中间的是几？从小往大看,第2个是几?19排在第几个？从大往小看,第1个是哪个数?第5

4、个呢？3. 做期末复习第5题。学生填写得数,选择前4题让学生说说算法。四、综合练习1. 先找规律,再填空。2、 4、 6、8、 、 、 、 、 、O(2 /、5、X D % G(3) 19、17、15. . 11、o学生回答后,教师板书。,ft 里填上合适的数。10> I I 14< I I 15- I I3. 做期末复习第6题。讨论:第6题里一共有几个物体?有几种形状?每种形状有几个？五、复习小结今天复习了 20以内数的哪些内容?你有哪些新的收获？六、布宜作业相关习题。陽教学总结【板书设计】认数和认识图形1个十就是IO个一2 个 ½ 202 J.6.8 JO .12 J

5、t J6 J8.2O0.5 JOJ5.2O19.17 J5J3JL9J【教学反思】成功Z处通过数数、观察、思考和交流等活动,激发了学生的学习兴趣,活跃了课 堂氛用,使学生自然而然地融入课堂,掌握了本节课的知识。:不足Z处：对于数的组成,有的学生还是不熟练,稍难点的题目，学生不会动脑思考， 如18里而有几个十和几个一,学生能够说出来,如果改成了 18里而有几个一和几个十,学生 会说1个一和8个十。 $教设汁：再教学时,要注意一泄要让学生多说,借助小组合作的优势,让学生在动手 操作的过程中与同伴互相说一说,培养学生自主、合作的意识与语言表达能力。第2课时10以内的加、减法及10加几和相应的减法阴教

6、学设计【教学内容】教材第103104页期末复习第711题。【教学目标】1. 进一步熟悉10以内的加减口算内容,正确口算10加几和相应的减法;能根据条件和 问题,正确解决简单的加、减法实际问题。2. 使学生在整理、练习过程中,进一步感受加、减法之间的联系,提高口算能力;进一步 体会现实生活里的数量关系,发展初步的思维能力。【教学重点】10以内的加减口算。【教学难点】10以内的加减口算。【教学准备】PPT课件、数字卡片、口算卡片。圈教学过程教学过程教师批注一、引入课题谈话:上节课我们复习了什么内容?这Yj课我们要复习10以内的加、 减法。对10以内的加、减法,你都了解哪些内容？二、复习加减计算1.

7、 加、减法含义。出TF数字卡片4、4、So你能写出一道加法和一道减法算式吗？(板书算式)提问:这道加法算式表示什么意思?减法算式表示什么意思？ 小结:加法表示把两个数合起来,减法表示从一个数里而去掉几。2. 加、减法计算。(1) 提问：我们学习了 10以内的加法计算,你有什么办法可以有序地记 住这些算式?互相说说办法。岀示加法表,让学生看一看,再尽量不看表有序地说算式。(2) 出示减法表。引导:说说看,可以怎样按顺序记住这些减法算式？让学生按2-1,3-1、3-2, 4-1. 4-2这样的顺序,尽量不看减法表说出 这些算式。3.做期末复习第7题。教师出示数字卡片,取出2、3。提问：根据2和3,

8、还可以再选出哪张数字卡片，说岀4道加、减法算式？（可以选5或1）提问：你还能再用哪3张数字卡片，说出4道算式？组织学生交流,说说选了哪几张卡片,列出的是什么算式。4. 口算。出示加法口算卡片,学生说岀得数和有联系的几道算式。5. 做期末复习第8题。要求:老师说“开始”，大家一起算,用2分钟时间,老师说"停”，就 停,看看你能算对几道。学生练习，交流得数，了解学生口算正确情况。6. 做期末复习第10题。让学生填写（）里的数。交流结果,选择两题让学生说说是怎样想的。三、复习加减应用1做期末复习第9题。让学生明白题目意思:知道厘子、足球、跳绳原来各有多少,分别借走 多少,要算岀还剩多少。能

9、完成吗？学生填表,交流结果。2.做期末复习第11题。先看图填一填（）里的条件,要求用三句话说说条件和问题。学生独立列出算式,算出得数。提问：你是怎样列式的?为什么？式子里的单位需称是什么？小结:解决实际问题，如果要把两个数合起来,就用加法算;如果要从一 共的数量里去掉几个,就用减法算。四、复习小结通过这节课的复习，你对哪些内容更淸楚了？有什么体会？五、布置作业相关习题。阴教学总结【板书设汁】10以內的加.減法及IC加几和相应的减法4 + 4 = 88-4 = 4【教学反思】成功Z处：通过知识回顾、整理,加深对加、减法含义的认识,学生能正确地、比较 熟练地口算10以内的加、减法,正确口算10加几

10、和相应的减法;进一步养成了良好的口算 习惯,培养了独立思考的意识。不足Z处：学生对于带有汉字的题目，阅读起来有障碍,有几个学生不能单独理解题 意。:哼教设汁：再教学时,要注意引导学生找到题目中的关键字,指导他们认识、注意。 给学生充足的时间和空间去探求讣算规律,发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探 究的学习方式。第3课时20以内的进位加法阴教学设计【教学内容】教材第IOrlO5页期末复习第12, 13,14,15, 17题。【教学目标】1. 通过复习20以内的进位加法,能以一泄的运算速度完成进位加法的运算。2. 在复习的过程中,培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。3. 结合本班情

11、况有针对性地组织复习，培养学生的数感,巩固和复习20以内加减法内 容。【教学重点】复习20以内进位加法。【教学难点】口算速度的提髙。【教学准备】PPT课件、数字卡片。阴教学过程教学过程教师批注一、创设情境，导入课题1复习梳理知识。上节课,我们复习了 10以内的加减法及10加几和相应的减法,这盯课 我们来复习20以内的进位加法。2.板书:5+8=这道题我们可以怎样算？根据学生的回答板书。今天我们一起来复习20以内的进位加法以及用20以内进位加法解决 简单实际问题。(揭示课题并板书)二、复习计算进位加法的方法1. 学生自己整理计算进位加法的方法。2. 做期末复习的第12题。这道题着重复习20以内的

12、进位加法。让学生在练习中整理、复习，这 时可分组活动,让学生合作练习，使每个小朋友都有机会表现自己。三、计算练习比一比,看谁算得又对又快。9+2=5÷9=9+4=6+5=6÷8=8+3=7+6二 5+7=9+6二8+9二 7+4=7+7=这里对汁算也提出了速度要求,要用2分半钟左右的时间完成这些题， 但仍要把计算正确放在首位。四、综合实践运用1. 做期末复习的第13题。可以分小组比赛,看哪一组做得又对又快。2. 练习o (不计算，比一比,在得数大的算式后而画“ J ”)这逍题通过比较确左得数的大小,可以初步培养学生估算的意识,体会 每道算式之间的联系和估算的方法。练习时要强

13、调“不计算”，只是 通过已知数的比较得出结论。教师板书。3+9( )7+8( )7+5()3+10( )7+10( )5+8()3. 做期末复习第14题。学生独立完成,互相交流,教师适时指导。五、培养解决实际问题的能力做期末复习的第17题。组织小组讨论,让学生尽量发表意见,说得在理就要鼓励。六、全课总结说说你的收获。七.布置作业1.完成教材第104*105页第15题。2 相关习题。阴教学总结【板书设计】20以肉的进位加法5 十 8= 13可以想8十5-13.8和2姿成10.5分成2和3.10+3-133+9( )7 + 8( )7+5()3 十 10()7 + 10()5+8()【教学反思】成

14、功Z处：通过本次的复习，发现学生对20以内的进位加法掌握得比较熟练,而且学生很熟悉计算的方法。学生的计算技能得到巩固,增强了数学意识和初步的数学思维能力。不足Z处：形如:9+()二13的题目，有的学生想起来很慢,有的同学不会思考，只是 靠数手指来完成填空。U教设计：再教学时,可以引导从凑十法来考虑问题,此类型以后要加强练习。注意在让学生思考的过程中体现教师的引导。第4课时综合练习阴教学设计【教学内容】教材第105106页期末复习第1820题及思考题。【教学目标】1通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。2. 强调知识与实际生活的联系,培养学生运用已有的知识解决实际

15、问题的能力。【教学重点】学生估算能力的培养。【教学难点】培养学生的空间观念。【教学准备】PPT课件。阴教学过程教学过程教师批注一、复习梳理知识1讲故事:从前有一只聪明的猴子,要上山去学艺，走了一天又一天,终于见到了 师傅,可师傅想考考它:你要来我这里学艺,可以,你只要把这些长方形 的树皮卷成圆简,罩在树苗上保护好树苗。猴子想了想,该怎么卷呢？ 你能帮一帮小猴子吗？2.培养学生的空间观念。思考问题（做期末复习的第18题）。用一张纸你能卷出一个圆柱形纸筒吗?可以怎样卷？（这纸可以横着卷，也可以竖着卷,意在培养学生初步的空间观念,体会 方法的多样性）对,很正确。谢谢你们帮助了小猴子!下而我们来看看教

16、材上的练习。二、进行练习1期末复习第19题。（1）课件先出示第19题第一幅图。（2）提问引导：第一个小朋友说'我后面有8人”，数一数,这个小朋友 后而只有5个人,这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了）（3）要求一共有多少人,可以怎样算呢？学生独立在书上填写后汇报交流。8+1二9（人）（4）课件出示第19题第二幅图。思考：“我前而有几人？”应该怎样算？小朋友一共有8人,所以用8-1二7（人）O2.期末复习第20题。出示期末复习第20题情境图,一共有15个小朋友,每个人发一个面 包,需要多少个面包？（15个）买哪两盒比较合适？先讨论,再交流,要突岀“每人发一个而包”。所以买第一、三盒最好

17、,买第二、三盒也是可以的。重点交流并理解“每人发一个而包”的意思。数出每盒的而包数,看哪两盒合起来是15就选哪两盒比较合适。3.思考题。借助PPT帮助学生理解题意,解决问题。三、总结评价学生讨论这节课学到了什么,对以后学习有什么作用，学习这节课后有 什么感受。四、布置作业相关习题。阴教学总结【板书设计】综合练习8÷1=9（人8-1=7（人）【教学反思】成功Z处：本节课的设汁联系生活实际,对本学期所学的数的组成、加与减等知识进 行复习，学生的思维是活泼的,能积极地参与到课堂中，教学气氛活跃,取得了较好的效果。不足Z处：学生对于解决问题的理解有一圧的难度,对于第19题,有学生不理解题总,

18、 对图中小朋友的话的理解有难度。U教设讣I再教学时,要注意结合实际来理解题意。对理解有困难的学生及时点拨。苏教版一年级数学上册知识点总结一、读数、写数。1、读20以内的数。顺数：从小到大的顺序 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17单数：1、3、5. 7、9双数：2、4、6、8、102、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的惜况, 是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。如：A：12里有13里有14里有15里有实际上十个a就11里有(1)(1)(1)(1)(1)个十和 个

19、十和 个十和 个十和个十和（1）个一；个一；个一；个一；(2)(3)(4)(5)个一；12里有13里有14里有15里有11里有(11)(12)(13)(14)(15)个一。19里有（1）个十和（9）个一;个一 个一 个一 个一或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（II20）,说出卡片上的数是由儿个十和儿个一组成的。（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表 示什么？（表示1个十）（3）先读 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,再写出来。

20、如：14,读作：十四，写作：14。个位上是4,表示4个一，十位上数字是1, 表示1个十。二、比较大小和第几。1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17,可以按从大到小的顺序 排列，也可以按从小到大的顺序排列。（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9V133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比儿大1就要在儿的基础上加1,比儿小1就要在儿的基础上减1。如：比5小2的数是（3）,比4多3的数是（7）。3、几和第几观察图，说说有儿个图形？ （16个

21、图形）从左数第儿位是什么？从右数第儿位是什么？把左边三个圈起来；把右边笫2个圈起来。（复习此类知识时，分清左右，同时确定方向；知道儿个和第儿个的区 别。）4、相邻数2的前面是1, 2的后面是3, 2再添上1就是3, 3再去掉1就是2,与2相邻的数是1和3。3的前面是2, 3的后面是4, 3再添上1就是4, 4再去掉1.就是3,与3 相邻的数是2和4。20的前面是19, 20的后面是21,与20相邻的数是19和21o三、比一比1. 比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事 物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说 另一个事物比作为标准的那个事物大或

22、者小、多或少等。比长短：常用的方法注意要一端对齐，也可以釆用数格比较，或对称比较。比高矮：注意在同一平面上去比较。比多少：运用一一对应原则。2, 三个事物比较，可以先两个两个的比较。然后根据比较的结果，得出三 个事物比较的结论。如：A比B重，B比C重，那么可以得到A比C重。A最重，C最轻。A比B重，A比C重，只能得到A最重，还要比较B和C,才知道谁最轻。四、加减法（一）把两个数合并在一起用加法。加数+加数二和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数二差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。（-）熟记表内加法和减法

23、的得数（二）知道以下规律1、加法（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则 另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生 变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。2、减法（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大 且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减 数减小多少，结果也减小多少。（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小， 且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，

24、则结果增大，且减数 减小了多少，结果就增大多少。（3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大 多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。（三）整理与复习10以内的加减法123456789IO0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 + 11111111111O +2 J1 +22 +23 +4 +2 25 +26 +27 +28 +2+ 2O +31 +32 +33 +34 +35 +36 +37 +3+ 3O +41 +42 +43 +4 +4 45 +46 +4+4O +51 +52 +53 +4 +5 55 +5+ 5O +61 +62 +63 +6

25、J4 +6+ 6O +71 +72 +73 +7+ 7O +81 +82 +8+ 8O +91 +9+ 9O +10+ 102-3-4-5-6-7-8-910-1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-12-23-24-25-26-27-28-29-210-2-23-34-35-36-37-38-39-310-3-34-45-46-47-48-49-410-4-45-56-57-58-59-510-5-56-67-68-69-6IO-6五、加减法（二）（-）掌握20以内进位加法的计算方法一- “凑十法”“凑小数，拆大数”，将小数凑成10,然后再计算。如：3+9 （3+7=

26、10, 9 可以分成 7 和 2, 10+2=12）“凑大数，拆小数”，将大数凑成10,然后再计算。如：8+7 （8+2=10,7 可以分成 2 和 5, 10+5=15）注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一种就可以了。（二）20以内不进位加法和不退位减法：11+6 （个位相加,1+6=7） 11+6=1715-3 （个位上够减，5-3=2） 15-3=123、加强进位和不进位、及不退位的训练。4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：（1）部分数+部分数二总数：这时？在大括号下面的中间。（2）总数-部分数二另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。（3）大数

27、-小数二相差数：谁比谁多儿，或谁比谁少儿。（4）原有借岀=剩下：用了多少，求还剩多少时用。六、分类1、任何事物都有自己的所属的类别，根据这些类别将同类的事物分在一起 就是分类，而这些类别就是我们分类的标准。体验分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。如：按形状分：1、按颜色分：1、有颜色2、 2、没有颜色3、2、分类的步骤和方法。（1）给定标准：当已知分类标准时，我们只需要判断所给的事物是属于哪 个类别的，然后将同一类的事物放在一起即可。（2）未给定标准：当有很多物体摆在面前，让我们自己确定类别分类时， 应首先观察每个物体都有什么样的特点，把具有相同特点的特点的物体放在 一起，表示

28、同一类，而这些特点就是分类的标准。（3）分类的方法是多种多样的。我们可以根据不同的标准分类，可以根据 物体的形状、颜色、作用等将物体分类。3、常见题型有：（1）把同一类的物体圈起来。（2）同类的物体画符号“O” “。（3）同类的物体序号填在一起。七、认识物体和图形（）立体图形1、长方体长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长 方体相对面相等，用它可以画出长方形。平时见到的火柴盒、文具盒都是长 方体。2、正方体正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。而且它的棱 都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样 的，用它可以画出正方形。魔

29、方就是正方体。3、圆柱体圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出 圆形；另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。4、球圆圆的，可以滚来滚去的就是球。平时玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。（二）平面图形1、长方形：四条边，两条长边相等，两条短边相等。2、正方形：四条边，而且一样长。3、圆形：没有角4、三角形：三条边（注：三棱柱可以画出三角形和长方形，可不要漏选哦！）八、认识钟表1、认识钟表会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。整时：分针指着12,时针指着儿就是儿时整。12,时针指着1就是1时。1:0012,时针指着2就是2时。2:0012,

30、时针指着4就是4时。4:0012,时针指着6就是6时。6:00分针指着 分针指着 分针指着 分针指着半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1 时针指2和3的中间，时针指3和4的中间，时针指4和5的中间，时针指5和6的中间，时针指6和7的中间，分针指6就是2时半。分针指6就是3时半。分针指6就是4时半。分针指6就是5时半。分针指6就是6时半。时半。1:302:303:304:305:306:30注意：半时的时候，分针一定指6,时针指在两数字中间，如时针指的是一 个数，则这个时刻是错误的。而分针指在12附近，时针马上指着准确的数 字，此时是大约几时整。在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上

31、。时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不 到儿时，或是儿时刚刚过一点，我们就不能说正好是儿时，而应该说“大约 是几时”。注意：“大约是儿时”拨针时应该掌握在前后5分以内。全册复习提纲：第一单元数一数1、有顺序的数一数，从上往下，从左往右数，数一个划一个。2、含用小圆点或其他形状的图形来表示物体的个数，一般每行画5个，一一 对应画。第二单元比一比1、比较两个或几个物体的长短、高矮。2、比较两个或几个物体的轻重。第三单元分一分1、按给定的标准或选择一个标准对物体进行分类。2、按不同标准对物体进行分类。第四单元认位置IS认识左右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左

32、边和右边。右手所在的一边为 右边，左手所在的位置为左边。2、认识前后：前、后的含义：一般是指面对的方向就是前，背对的方向就是后。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照 物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。3、认识上下：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。4、左右、前后、上下儿歌：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望。向前指一指，向后看一看。第五单元认识10以内的数：TIo各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

33、有儿个物体就用儿表示。2、UO各数的顺序从前往后数：1> 2、3、4、5、6、7、8、9、10从后往前数：IOS 9、8、7、6、5、4、3. 2、13、几和第几：我们学过的1、2、3、4、5. 6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时 叫基数，就是我们平时说的儿个J当表示某物的次序时叫序数，就是说物体 所在的位置，我们平时说的“第儿"。4、0的认识：（1）0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。（2）0的读法：0读作：零（3）0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并 且要写圆滑，不能有棱角。5、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何

34、数与0相减都得这个数，相同的两个数相减 等于 0如 0 8=8,9-0=9,4-4=06. 认识“>”y”和“="（1）“>"叫做大于符号，读作"大于"，"V"叫做小于符号，读作"小于 大口对大数，尖角对小数。大口朝前大于号，尖角朝前小于号。（2）叫做等号，表示两边的数同样多，读作等于气表示同样多的数我们 可以用"i连接。第六单元认识图形（一）1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样，放在桌子上 能滚动。立在桌子上不能滚动。4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向 滚动。5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼 好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。 用小圆柱可以拼成更大的圆柱。第七单元分与合1、数的组成：一个数（1除