伯牙绝弦教案（示范课）

1、课题伯牙绝弦主备人梅目标知识与技能朗读课文，背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲这个故事。过程与方法借助注释，读懂课文的意思。指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。情感态度价值观感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。教学重难点重点：读懂课文内容，记诵积累。难点：感受朋友间真挚的友情。教学准备多媒体课件学案流程学案使用【自主学习】一、我爱阅读1、大声朗读课文，划出节奏。2、画出难读的句子，多读几次。检测：（1）、读题目，"伯牙绝弦"中的"绝"的意思是_，“伯牙绝弦”的意思是_。（2）、读3-5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在

2、心里，然后给下列字注音： 弦（ ） 哉（ ） 兮（ ）二、我的理解 谈话导入，揭示课题1、有一个故事千古流传，引用至今，它就是我们今天要学的伯牙绝弦。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。现在我们就一同走进这个故事。（板书课题）2、齐读课题，解释课题。3、补充资料，了解伯牙与钟子期。 自主学习 学生按学案要求自主学习课文内容。 小组合作小组内交流学习成果，互相取长补短。学案流程学案使用1、根据注释、联系上下文、借助工具书、课文插图，解决不理解的字词，在书上作批注。2、自己理解每一句话的意思。3、从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、

3、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。伯牙鼓琴，志在高山 ，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在     ，钟子期曰：“                   ”4、伯牙为何破琴绝弦，终身不复鼓？检测：1、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：（1）伯牙善（ ）鼓（ ）琴，钟子期善（ ）听。_（2）伯牙鼓（ ）琴，志在高山，钟子期曰：“善（ ）哉，峨峨（ ）兮若泰山！”

4、_2、伯牙绝弦讲的是_时期_和_的故事。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做展示交流一、展示读课文，师适时点拨。（1）个人展示。（2）小组展示。（3）集体读。在读的过程中，学生之间互相评价，老师适时指导。读出古诗的节奏和韵味。二、展示对“我的理解”部分的学习成果。1、展示问题一：小组展示对词语的理解，其它同学适当的补充。重点指导四个“善”字的不同用法。和“鼓”字的古今意义的不同。2、展示问题二：（1）小组展示对每句话的理解，其它同学补充。教师加以点拨，使学生能贯通全文。（2）指名学生加上自己的理解讲讲这个小故事。使学生对故事内容有整体的感知。3、展示问题三：（1）指名学生回答。引导学生想象

5、他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生进行语言的拓展和运用：透过伯牙的琴声，你会发出怎样的赞叹？学案流程学案使用“_”，用“_”比喻知音难觅或乐曲高妙。【练习提高】1、选择正确的解释。谓：叫做，称做；以为，认为；说，用于评论人、物或事；告诉，对说。子期死，伯牙谓世再无知音。（ ）孔文子何以谓之“文”也？（ ）2、古今交友的名句有很多，请你在课外收集。（2）引导理解“知音”“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。4、展示问题四：在学生交流的过程中引导理解伯牙怎么就会认为世上再无知音呢？他断琴绝弦的同时也断绝了什么？5、回味绝弦伴随高山流水

6、的乐曲，学生再读课文，试着背诵。板书设计 伯 牙 绝 弦 伯牙 钟子期 知 音教学反思 文言文的教学，我觉得朗读是一大特点，“书读百遍，其义自见”。在教学中，让学生在朗读中理解语言、品味语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。同时营造强烈的文化氛围，让学生吟诵俞伯牙在钟子期墓前留下的诗文，激发学生课后进一步拓展阅读的积极性。引导学生多感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读、去想。学生不仅理解了“知音难觅”，还收获了对人生的感悟。理解了所谓的“知音”，就是那个世上最懂你知你的人。  示 范 课 材 料詹天佑韩少英 交城县城内完全小学示范课伯牙绝弦评价:一、

7、以读代讲回归自然古诗词的学习尤其需要意境的创设，不适宜直白地翻译，否则会打破这种意境。理解文言，感受文言，读，是重中之重。教学中，高老师引导学生有层次地进行朗读：扫除字音障碍、感知大意的初读；借助注解、练习停顿的试读；角色转换的悟读；配以音乐的诵读，每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。二、抓住重点品出意境高老师把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，整堂课引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象谈话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。三、课外拓展画龙点睛高老师在教学中，设计了课外资料的环节。子期墓前，伯牙