设计方案范文合集五篇

1、设计方案范文合集五篇设计方案篇 1第一章总则第一条为提高信贷管理水平，提升信贷人员素质，防范信贷风险， 提高信贷质量， 促进全市信用社持续健康发展，根据相关规章制度，结合全市农村信用社实际，制定本办法。第二条 本办法所称信贷检查辅导，是指通过对信贷业务全流程检查，发现漏洞、揭示风险，并根据发现的问题进行监督整改，有针对性的现场辅导相应管贷人员，指导帮扶相应单位规范信贷管理，促进信贷风险管控能力和水平进一步提高的过程。第三条 信贷检查辅导坚持“以服务为宗旨，以检查为手段，以辅导和问题整改为着力点，以提高信贷风险管控水平为目的”原则，通过检查辅导，深入分析信贷管理方面存在的突出问题和薄弱环节，提出

2、建设性意见和改进措施，进一步完善信贷风险管控体系建设。第四条 信贷检查辅导实行部门独立设置、人员集中管理。办事处设置信贷检查辅导中心，挂靠业务管理科，由分管主任领导；县级联社设置独立的信贷检查辅导中心，由主任（行长）分管，在业务上接受办事处信贷检查辅导中心的管理和指导。市、县两级均要配备专职的信贷检查辅导员，并集中管理。第五条 信贷检查辅导对象包括辖内县级联社风险管理、公司信贷业务、个人信贷业务等信贷业务部门及所有开展信贷业务的营业网点、公司业务部。第六条本办法所称信贷业务包括贷款、贴现、银行承兑汇票等相关信贷业务。第二章人员配备、选聘和管理第七条信贷检查辅导员的配备。（一）办事处配备4 -6

3、名专职信贷检查辅导员。（二）各县级联社根据辖属被查单位及信贷业务量配备检查辅导员，原则上按每6 家单位配备1 名信贷检查辅导人员，但最低不少于4 名。第八条信贷检查辅导员应具备下列条件。（一）政治思想觉悟高，作风正派，廉洁奉公；（二）具有大专以上学历、年龄原则上在40 周岁（含）以下、有三年以上信贷实际工作经验。工作经验丰富、业务能力强的可不受学历和年龄限制；（三）有较强的工作责任心和事业感，实事求是，坚持原则；（四）有较高的信贷理论水平，熟悉信贷方面的有关政策、法规、制度，并具有一定的计算机知识和业务操作技能；（五）具备一定的组织、检查分析及文字综合能力；（六）能够服从检查辅导工作的统一调配

4、和工作安排。第九条信贷检查辅导员的选聘。（一）选聘范围。信贷检查辅导员的选聘范围为辖内从事信贷或相关工作的人员。（二）选聘程序。通过专业知识考试、综合素质考评等程序公开选拔、聘用。第十条信贷检查辅导员的管理。（一）辅导员队伍要相对稳定，保证足够时间完成本职工作。县级联社信贷检查辅导员的聘任、调整情况要及时报办事处备案。（二）市、县两级要分别不定期对信贷检查辅导员开展各种形式的业务培训。第三章职责和权限第十一条信贷检查辅导工作分管领导主要职责：（一）管理、指导、监督、协调辖内信贷检查辅导工作；（二）督促信贷检查辅导中心制定工作计划并认真贯彻落实；（三）听取检查辅导工作汇报，审阅检查辅导报告并签署

5、意见，视问题情节轻重采取相应处理措施。第十二条信贷检查辅导中心主要职责：（一）根据省联社、办事处部署和规划，建立健全检查辅导工作制度，制定检查辅导工作计划、方案，组织检查辅导人员对辖内信贷业务进行检查辅导；（二）利用信贷管理等系统实时监测各单位信贷投向、投量及大额贷款的异常变动情况，并及时向分管领导汇报，必要时组织专项检查；（三）根据检查发现的问题及时下发整改通知书，督促整改。对问题严重、性质恶劣及整改意见不落实的，及时提请有关领导和部门，研究处理意见；（四）对检查的单位和事项，形成具体、真实的检查辅导工作报告，客观评价被查单位的信贷管理水平，提出针对性的问题整改及风险化解建议；（五）通过检查

6、辅导，深入分析存在问题的成因、查摆信贷管理不足，揭示风险、堵塞漏洞、完善制度流程，探索风险防控长效机制；（六）定期对检查辅导情况进行阶段性总结，分析共性问题和特点，研究解决方法，组织相关人员培训；（七）办事处检查辅导中心对辖内县级联社的检查辅导工作进行指导、考核和培训；县级联社信贷检查辅导中心按规定时间向办事处检查辅导部门报送相关报表及材料；（八）办事处每季度召开例会，探讨检查辅导程序、内容和方法，交流先进经验做法，及时通报突出问题；（九）领导交办的其他工作。第十三条信贷检查辅导员工作职责。（一）监测、检查、分析、评价辖内贷款质量及变化情况；（二）实事求是、客观公正地反映问题，不得隐瞒、回避、

7、掩盖重大差错、责任事故和经济案件，不得袒护、包庇违规违纪行为责任人；（三）充分揭示信贷风险，提出风险防范及化解建议，形成书面报告，报领导审阅；（四）通过检查，发现管理及操作漏洞，提出修订完善相关制度办法的合理化建议；（五）严格执行保密规定，不得擅自泄露检查内容、处理意见、被查单位商业秘密等；（六）检查期间认真保管被查单位提供的档案资料，严防丢失；（七）结合检查情况，积累整理典型案例，归类编写培训材料，适时组织开展培训辅导工作；（八）负责检查辅导数据资料的统计、分析、报送；（九）编发简报总结交流先进经验做法，通报突出问题；（十）负责工作底稿、检查辅导报告等资料的档案管理工作；（十一）领导交办的其

8、他工作。第十四条信贷检查辅导员工作权限。（一）有权查（调）阅与检查辅导内容有关的文件、凭证、信贷档案及信贷管理系统等资料；（二）有权要求被查单位如实提供检查资料并对实地调查外核提供必要的条件；（三）有权旁听被查单位贷审会议；（四）有权要求被查单位对查出的问题做出书面解释，并责令被查单位限期纠正；（五）有权向上级部门或领导反映检查发现的重大问题；（六）有权对检查辅导工作中存在的实际困难及被查单位设计方案篇 2导学流程：一、导入：1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？2、这一节课我们就来继续读这个故事

9、，争取能讲给别人听。二、朗读感悟。1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？ （称船上石头的重量） 第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。）

10、5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，倒、艘、沉、止、微。使学生结合课文理解。三、实践创新。1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。第三课时导学流程：一、导入：1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。2、师讲故事：聪明的徐文长。3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。二、学习生字。1、出示生字。

11、组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。2、重点指导：点、照二字的四点底。象、像二字，指导下面的弯钩，要写正。再字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意在与再二字的不同。3、学生自已练写。师检查，并单个指导。设计方案篇 3一、活动背景现在的孩子们都是独生子女，在和家长谈话的过程中，我发现，父母对他们宠爱有加，使他们养成了饭来张口、衣来伸手的习惯和唯我独尊，自私自利的品行。有的同学动手能力差，不懂得关心他人，情感脆弱等等，不仅自己的事情不做，还经常对爸爸妈妈大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，所谓“独树难栽，独苗难养”，使父母的伤透了心。二、活动理念本活动在于让学生扮演

12、妈妈这一社会角色，懂得妈妈在养育孩子时的艰辛。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。角色扮演的主要目的，即在提供个人学习角色扮演的机会，使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式，增加角色学习，扩展生活认知度。三、活动要求结合社会实践课的有关教学要求，开展让孩子们当回妈妈的体验式教育活动。通过护蛋行动让学生了解父母养育自己的种种艰辛，明白孝敬父母的道理，从而激发学生的责任感，并将这一感情内化为行为，用以报答父母的养育之恩。同时通过护蛋

13、行动，培养他们的耐心、细心，学会记录“宝宝日记” ，增强他们的语言表达能力和情感交流的能力。四、活动内容在让孩子们当回父母活动中，让每个学生认养一个生鸡蛋作为自己的宝宝，成为宝宝的监护人，像自己的父母一样精心地呵护自己的鸡蛋宝宝，每天带在身边，并认真记录“宝宝日记” ，写写保护鸡蛋的感受。体验养护过程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛劳，从而让学生更加尊重和理解父母。在活动中学生还可以通过父母的帮助，上网查找鸡蛋的有关知识，增强动手能力。五、活动过程1、认养宝宝学生自己在家里找一只生鸡蛋，将其认为自己的“宝宝”，与它朝夕相处14 天。自己想办法保护这个生鸡蛋，使它在这一段时间内保持完好无损。2、给宝

14、宝取名像自己的父母一样为自己的宝宝取名。先向父母了解自己名字的意思，蕴涵着父母什么样的希望，然后动脑为自己的宝宝取名，在第一篇宝宝日记中写一写为什么取这个名字。3、与宝宝相处的日子（ 1）为宝宝安一个舒适安全的家，随时把鸡蛋宝宝带在身边，每天要陪宝宝说话、游戏。（ 2）搜集了解鸡蛋是如何孵化成小鸡的有关资料；查找鸡蛋的营养成分的有关资料。（ 3）搜集与鸡蛋有关的成语。4、写宝宝日记每天写一篇宝宝日记，记录下护蛋过程中的点点滴滴，自己实践过程中最大的收获与发现、最大的困难、印象最深刻的事等等。每天将自己的收获与别人交流。5、感恩节献礼（ 1） 14 天护蛋行动结束后，学生们经过自己的亲身感受，一

15、定对父母的养育之恩有了新的认识，让学生们畅所欲言，说说自己的感受。 谈谈应该如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正确的做法。学生 A：（课件）通过保护鸡蛋的活动，我的感受很多。鸡蛋不会动，可是人是会动的， 要吃要喝还会生病， 保护一个鸡蛋就这么累，何况是一个小孩子呢！我们可以把鸡蛋包上一层又一层，可是爸爸妈妈却不行。他们不仅要辅导我们的学习，还要保证我们身心健康，这是多么不容易呀！所以我们要以优异的成绩来报答他们！学生 B：（课件）通过这次活动，使我深深体会到父母的辛苦，为了使我的鸡蛋完好无损地“生活”每一天，我给鸡蛋包了一层又一层的纸，还放进了瓶子里，可还是碎了，而我也觉得特别辛苦。我的爸爸

16、妈妈把我们从小抚养大，那不可能装在瓶子里呀。所以我们能这么健康地成长与爸爸妈妈的辛勤培育是分不开的。今后一定要好好学习，以优异的成绩来报答他们。学生 C：（课件）通过这次活动，使我们知道了父母把我们抚养大很不容易。而我们总是稍有不顺心就和爸爸妈妈发脾气，我们还对他们要求这、要求那，而我们自己又对爸爸妈妈了解多少呢？今天我懂得了父母把我们抚养成人真的很不容易，我们应该孝敬他们，用行动来报答他们的养育之恩！（ 2）以感恩节为主题的班会上，表演丰富多采的节目并自己设计一份最真挚的礼物送给辛辛苦苦养育孩子的母亲。a、学生甲表演诗朗诵献给妈妈的歌。（课件）b、学生乙舞蹈表演小背篓。（课件）c、小组接唱歌

17、曲 妈妈的吻、听妈妈讲过去的故事。（课件）d、献出自己制作的给妈妈的礼物。六、成果形式1、学生的宝宝日记。 （课件）2、收集来的相关资料。 （课件）3、收集学生的富有创意、充满深情的给妈妈的感谢信。（课件）七、活动意义父母含辛茹苦养育孩子，孩子最能体会父母的艰辛，也最能体会到来自父母的真切的关爱。通过这次体验活动，让孩子们明白父母为孩子的成长所做出的无私奉献，进而强化感恩教育；要让孩子们明白，在未来的社交场合，以感恩之心，即从对方的立场和对自己的. 帮助看问题，就会产生一种奇妙的效果，给对方一种尊重感、归宿感，使对方缩短与你的心理距离，达到一种心理沟通。亲爱的家长朋友们，缺少感恩教育会影响孩子

18、的成长与发展，因为只有知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。设计方案篇 4班会目的：1、了解中秋节的有关知识，中秋节主题班会方案。2、介绍有关中秋节的传奇故事。3、共品月饼，增进同学情、师生情。班会过程：一、导入师：同学们，我们即将迎来一个愉快的长假。这是一个特殊的假期，双喜临门，一来喜迎建国六十三周年，二来又迎来了我国的传统佳节中秋节。谁来告诉老师，中秋节是农历几月初几呢?( 八月十五 ) 真棒啊，今天，我们二(1) 班全体同学欢聚一堂，在这里举行“话中秋，品月饼”的主题班会。 ( 出示媒体 )中秋节是月亮最圆的时候，是团圆的日子，看着我们手中圆圆的月饼，闻着月饼散发出的甜甜香味，此时此刻，

19、相信我们每个人心里也是喜洋洋、甜滋滋的。二、了解中秋的来历和习俗中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征，因此，又称八月十五为“团圆节”。说到中秋，人们总要“举头望明月”，因为中秋的月亮在一年中是最大最美的。( 出示媒体 )1、中秋节是我国非常重要的传统节日，它有许多习俗，到底有哪些呢，看谁说得多?( 观赏月亮、吃月饼、祭月拜月，吃毛豆芋艿)( 出示媒体)2、中秋节是月圆当空的美好节日，是人们团圆的大好日子。请谈谈你们家是怎么过中秋节的?3、“月圆人团圆” ，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。可我们班有许多小朋友都不是上海人，在家乡还有许多亲人无法跟你们相聚，你们一定很想念他们，那就请

20、小朋友们把你会的关于思念家乡, 祝福亲人的古诗来表演一下,以此表达对他们的思念之情( 媒体出示 )4、故事引趣中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节，规划方案中秋节主题班会方案。这天晚上，一家人要乘着皎洁的月光，围坐在一起，感受亲情的温暖。中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了，现在就让老师来给你们介绍一下：当然除了传说以外，还有很多关于中秋的民谣，有谁能说说吗 ?( 同学们自由发言)(1) 月亮亮 吃大饼大饼勿吃吃小饼小饼勿吃吃香稃吃了饼 风调雨顺吃了稃 生活步步高(2) 月饼我爱吃 月饼圆又圆 咬一口 香又甜 叫我如何不想念盼中秋 等月圆 月饼端上我心欢不等爷奶慢 不管弟妹玩 我先把上一

21、块解解馋啊 月饼好好吃个遍 管它肚子愿不愿。 ( 媒体出示 )三、分食月饼我们都知道好东西要和朋友分享，让我们和好朋友一起来吃那象征团圆的月饼，每个人都给对方说一句祝福的话语。( 互相品尝月饼，分享月饼的不同口味。)四、小结同学们了解了那么多关于中秋节的知识，又共同品尝了这么多好吃的月饼，真开心呀! 看来，我们二 (1) 班是一个完整的大家庭，就像中秋节的月亮一样圆圆整整，愿我们在今后的学习和生活中，互相帮助，团结友爱，齐心协力，共同创造我们二 (1) 班美好的明天 !设计方案篇 5课前的点滴思考：检阅一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因

22、为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说： “一千个读者就有一千个哈姆雷特。 ”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会” 。但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字

23、只有短短的一个自然段， 几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人平等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。目标定位：1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学设计思路与理念：1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队