一年级上学期传统文化教案

1、小学教育资料姓名： 班级： 山东省义务教育必修课程教科书（试用）一年级（上册）备课人：杨翠萍周利利2011年 9 月1、笠翁对韵（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点仅供参考 教学重点：学习理解“天对地，雨对风，大陆对长空” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。一、导入 今天我们要学习笠翁对韵 。作者是清代文人李渔。 知道笠翁对韵作何解释吗？“翁”就是李渔自称。 “笠”就是下雨天 穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读

2、、带读笠翁对韵 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳 过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹 下响 高舂 青春2、学生一起说文意。三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。 “天对地，雨对风，大陆对长 空”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读2、收集对联。五、课后拓展：收集对联。板书设计：笠翁对韵（节选一） 天对地，雨对风。大陆对长空

3、。 山花对海树，赤日对苍穹。 晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。2、笠翁对韵（节选二）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。一、导入今天我们要学习笠翁对韵 （节选二）。作者是清代文人李渔。二、范读、带读笠翁对韵 （节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动

4、，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳仅供参考 过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：1、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝 .河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝：2、学生一起说文意。四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。板书设计：笠翁对韵（节选二）河对汉，绿对红，雨伯对雷公。清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双，大海对长江。泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。3、小儿语（节选）教学目的：1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情

5、地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一切言动 ，都要安详。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字 通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经 常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范 我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、多媒体朗诵引发兴趣1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

6、”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗 读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后 与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计 ：小儿语一切言动，都要安详。十差

7、九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。4治家格言（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字 通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经 常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范 我们的言行。从今天开始，我们将一

8、起诵读治家格言 。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句： “一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒 念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中 出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、

9、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后 与老师、同学交流。六、作业练习： 当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计：治家格言（节选一） 一粥一饭，当思来之不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。 易未雨而绸缪，勿临渴而掘井。5治家格言（节选二）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“

10、人有喜庆便是大恶。 ” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、背诵治家格言 （节选一） 从今天开始，我们将一起诵读治家格言 （节选二）。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句： “人有喜庆便是大恶。 ”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中 出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相

11、互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后 与老师、同学交流。六、作业练习 当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计：治家格言（节选一）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。6 名贤集（节选一）教学目的1）了解有关名贤集的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物

12、形象，并能概括其性格特征。重点与难点1）名贤集文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握过程设计上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故， “望梅止 渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝 时期的笔记体小说集名贤集 。教学流程：一、背景介绍：名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是 刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而 过继于他，并承袭为临川王。二、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进 行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分

13、析。3、翻译： 总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集 集艺术手法上 “以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的名 贤集简洁明了，清丽委婉的特征。三、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的 发展，并出现了我国谜语的最早形式廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。 到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离 合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑 臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋

14、向于谜语，当时流行的射覆， 已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文 人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀（打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底： 1）唇齿相依2）幼儿园3）西施板书设计：名贤集（节选一）得人一牛，还人一马。老实常在，脱空常败。三人同行，必有我师。人无远虑，必有近忧。7 名贤集 （节选二 ）教学目的1）了解有关名贤集的文学常识2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点与难点1）名贤集文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握过程设计同学们

15、，这节课我们来继续学习名贤集 ，通过上节课的学习，我们已经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄 子，承袭为临川王。一、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进 行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译：三、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和 和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。板书设计：名贤集（节选二）在家敬父母，何必远烧香？家和贫也好，不义富如何？ 怕人知道休做，

16、要人敬重勤学。泰山不却微尘，积少垒成高大8逢老人教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。重点与难点 教学重点：学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。 ” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课 1、导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是逢老人,作者是唐代诗人隐峦。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。 （引导

17、学生说完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 小组互相学习，理解诗句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法： 1、反复朗读；小组合作学习。4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗龟虽寿 （节选）2、读一读，背一背3、比较一下两首诗中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作业收集描写老人的古诗。板书设计：逢老人路逢一老翁，两鬓白如雪。一里二里行，四回五回歇。9 幼女词教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点： 学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。 ” 教学难点： 理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是 诗人施肩吾。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流