三年级语文学科教案

1、三年级语文学科教案三年级语文学科教案第 八 单元 课题：26剪枝的学问 第教时 总第 个教案主备人：樊新美 审核人：蔡凤艳预习导航：1.自读课文，读正确，读通顺。2.自学生字新词，难写的生字写一写，难记的生字请教他人。3.这篇文章不简单，多读几遍，把你心里的疑惑记下来，到课堂上去交流吧。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。2.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一、二自然段。教学重点：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.感知海底声音的奇异。 教学难点：理清课文脉络，感知海底声音的奇异。

2、教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1.板书：剪枝。知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题想问他吗？3.生活中的学问可真不少，今天我们就来了解“剪枝的学问”。4.揭示课题，读题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读学生自读课文，借助拼音或工具书读准生字新词，把课文读正确。不会读或读不顺的地方可以多读几遍。（一）检测字词出示词语：挥舞 夺走 靠 脸蛋 那番话 浓郁娃娃 不禁 养分 干吗 成熟 好好的满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜1.正音（1）这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）注意多音字：禁、分、吗、好，练习用不同

3、的读音分别组词。出示句子，区别“吗”的读音。*你干吗要这么做？*你们明白了吗？*吗啡是医用镇痛剂。（3）指名读，开火车读，齐读。1 / 102.辨形（1）字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （2）范写“舞”、“靠”、“熟”、“蛋”等字。（3）学生描红。（二）顺读课文1.自由读文打开课本，大声朗读课文，要求把课文读流利。2.指名分自然段朗读课文。（1）谁来读课文的第一自然段？你有不理解的词语吗？谁在预习中解决了这个问题的？预设：什么是“能手”？（对某项技能或工作特别熟练的人）文中说谁是哪方面的能手？从哪里看出王大伯的确是个“种桃能手”？预设：什么是“远近闻名”？还

4、有哪些词语给它意思相近？（无人不晓、尽人皆知、妇孺皆知、大名鼎鼎、家喻户晓等）（2）谁接下去读？有不理解的词语吗？（3）面对我的疑问，王大伯是怎么回答的呢？谁来读第三自然段？有不理解的词语吗？预设：什么是“将信将疑”？（有点相信，又有点怀疑）哪个词和它的意思是一样的？（半信半疑）（4）谁来读第四自然段？出示图片，理解“红云片片”。（5）谁愿意把第五自然段读完？理解“光鲜红润”。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.默读全文，找出课文中表示季节变化的关键词，并试着分段。2.理清脉络。（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。（23）去年冬季（4）春天到了（5）暑假里3.根据提示概括课文的主要内容。去年冬季的一

5、天，“我”走进桃园，看到 ；春天到了，“我”又到桃园，看到了 ；暑假里，“我”再到桃园，看到了 。四、精选课文一部分，品读感悟课文哪个自然段写了王大伯在剪枝？（第二自然段）1提示任务：王大伯是如何剪枝的？看到王大伯的举动，我有何反应呢？2.自主阅读：请自读第二自然段，圈圈画画，写写批注，体会体会。3.展示交流：（1）“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。剪得快，剪得多，剪枝动作熟练，王大伯能一眼就区分出“有用枝”和“无用枝”，真是慧眼识“枝”，经验多么丰富啊！指导读好这句话。（2）“我”不理解，十分着急我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”指导读出“我”

6、的着急之情。4.齐读第二自然段。五、凸现下节知识点，顺延激情王大伯为什么要把这些好好的枝条剪掉呢？关于“剪枝”到底有多少学问呢？我们下节课继续学习。六、精心设计练习题，检测完善1.抄写词语。2.多音字组词：禁、分、好、吗七、板书设计26剪枝的学问快 多动作熟练 经验丰富着急三年级语文学科教案第 八 单元 课题：26剪枝的学问 第2教时 总第 个教案 主备人：樊新美预习导航：1.找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，多读几遍。2.和爸爸妈妈讨论讨论剪枝的学问，听听他们的高见。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解文中“我”的心理变化线索，品读文中人物

7、的对话，理解课文内容。3.了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。教学难点：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学程序：一、复习导入1.听写词语。满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 2.对照大屏幕，自我订正。3.仔细观察这四个词语，有什么发现？（写出了“我”的心理变化过程）4.这篇课文是按事情发展的顺序，以“我”满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜的心理变化为线索而写的。5.根据提示，选词填空。王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让“我” ；王大伯忙着剪枝，又让

8、“我” ；听了王大伯的介绍，“我” ；看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我” 。二、品读感悟（一）学习第三自然段，了解剪枝的学问1.提示任务：去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到王大伯正挥舞剪刀，忙着剪枝。王大伯为什么要剪枝呢？“我”一脸疑惑，很不理解。2.自主阅读：自读第三自然段，圈出与剪枝的学问有关的词句。3.展示交流：（1）出示第三自然段。（2）用“因为所以”说说王大伯为什么要剪枝？（3）齐读王大伯的话。（4）作者对王大伯的话是相信还是怀疑？书上哪个词语是这个意思？*出示“将信将疑”，作者怀疑什么呢？*指名交流，板书：减少枝条 增加产量？（5）指导读好第三自然段。（二）学习第四自然段1.提示

9、任务：转眼间，春天到了，桃园变成了什么样子？2.自主阅读：读读第四自然段，想象体会。 3.展示交流：（1）指名读第四自然段。（2）想象“我”和小伙伴们在桃园里嬉戏的欢乐情景。（3）此时的“我”最盼望什么？ （4）指导朗读第四自然段，读出桃园景色的美丽以及“我”盼望桃园丰收的急切心情。（三）学习第五自然段1.提示任务：暑假里，作者再一次走进王大伯的桃园，他看见了什么呢？2.自主阅读：学生自读第五自然段。3.展示交流：（1）指句朗读第五自然段。（2）口头填空：一棵棵桃树上挂满了（ ）的桃子。一个个成熟的桃子仿佛（ ）。（3）看到这些桃子的“我”心情怎样？（又惊又喜）（4）为什么我看到又多又大的桃子

10、会又惊又喜？惊的是什么？喜的又是什么？ （惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。） （5）此时的“我”不禁想起了什么？指导读好最后一句话。 （6）现在的“我”还“将信将疑”吗？“我”明白了什么？ （7）小结：看来“减少”的确是为了“增加”啊！这劳动中也蕴藏着丰富的学问，我们可真得好好地向生活学习，向有经验的人学习呀！（8）齐读这一自然段。（四）总结课文1课文学到这里，你现在知道什么是“剪枝的学问”了吗？谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。2读了课文，你有什么感受？这篇课文告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留

11、心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律及奥秘。三、板书设计26.剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜减少枝条 增加产量四、检测完善完成补充习题三年级语文学科教案第 八 单元 课题：练习8 第1教时 总第 个教案 主备人：樊新美预习导航：1.仔细观察插图，练习说一说三个小伙伴和三个和尚的故事。2.观察“晶”、“蒜”、“森”的结构特点，再想几个这样的字。教学目标：1.仔细看图，明白“三个小伙伴”及“三个小和尚”的故事，认识到团结合作的重要意义。2.引导学生进行探究性学习，同时培养口头与书面表达能力。3.照样子，练习写好“晶、蒜、森”三个字。教学重难点：仔细看图，明白三个小伙伴及三个小

12、和尚的故事，然后再用几句话写下想法。教学程序：一、处处留心皆学问（一）激趣入境，预习检测1审题。 （1）指名读题目。（2）明确练习要求。2指导。（1）出示第一组连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。（2）出示第二组连环画：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。（3）教师讲述三个小和尚的故事。（二）研读发现，交流感悟1.全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？2.老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。3.练习。（1）指名说说读了两个小故事后的想法。（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。（三）关注生

13、活，学以致用1.请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。2.请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。3.其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。4议一议。（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。（2）小组交流。（3）集体交流，评议哪种方法更好一些。二、写字练习重规范（一）组织观察，交流发现1.出示例字：晶、蒜、森，认读、组词。2.引导学生观察这三个字，说说它们的特点。（两个是品字形结构的字，一个是上下结构的字。三个字都分上下两部分，下半部分又分为左右两个字。）（二）书写示范，感知方法1

14、.学生自读“我的提醒”，了解写好这三个字的关键。（下半部分要写得左小右大才好看）2.教师范写，指导要点。上部要写在正中部位，而下部两边则以竖中线为界分列左右。特别要注意的是，下半部分的两边要写得左小右大才好看。“森”下面的“林”，不仅左小右大，而且左边的捺改成了点，以避让右边的撇。这样写出的字才匀称美观。3.学生描红，教师巡视指导。4.反馈、展示。三、课外作业把三个小伙伴和三个和尚的故事讲给父母听。三年级语文学科教案第 八 单元 课题：练习8 第2教时 总第 个教案 主备人：樊新美预习导航：1.读读背背练习8中的成语，挑选最感兴趣的两个成语，讲讲有关的寓言故事。2.熟读明日歌，积累珍惜时间的名

15、言警句。教学目标：1积累8个出自寓言故事的成语，大体了解故事内容，理解成语的意思。2背诵明日歌，懂得珍惜时间的道理，并积累珍惜时间的名言警句。教学重点：背诵、积累8个出自寓言故事的成语及明日歌。 教学难点：理解成语及明日歌的意思。教学程序：一、读读背背促内化（一）教学成语1情境导入，激发兴趣（1）说说我们曾经学过哪些寓言故事？（2）这些寓言故事简短有趣，又蕴含着深刻的道理，真是耐人寻味。（3）今天我们就来学习几个出自寓言故事的成语。2.理解词义，诗韵连诵 （1）出示八个成语。揠苗助长 杯弓蛇影螳螂捕蝉 鹬蚌相争郑人买履 叶公好龙狐假虎威 黔驴技穷学生练习把词语读正确，不认识的字、不理解的通过查

16、词典解决。（2）交流朗读成语，纠正字音。（3）每个成语都有一则有趣的故事。哪些我们已经学过了？请同学们简单地讲述一下故事的主要内容。 （学生讲述已经学过的寓言故事：拔苗助长、鹬蚌相争、狐假虎威） （4）师生合作交流其余5个成语故事，了解其意思。杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或喻虚惊一场。螳螂捕蝉：此成语常与“黄雀在后”连用，比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。或喻只贪图眼前小利而不知遗下后患。郑人买履：用来讥讽刻板而不知随实际状况变化的人。叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完。也可说成“黔驴之技”。（5）与同桌

17、练习背诵。（6）指名背，集体背。（二）教学明日歌1.图文结合，激发兴趣出示插图，仔细观察，说说图意。2.理解词义，诗韵连诵（1）出示诗歌，学生初读诗歌，把字音读准。（2）指名读，注意正音。（3）再读诗歌，谈谈感受或提出不懂的问题。（4）全班交流，明白这首诗的意思。（5）指导学生正确断句，读出节奏。（6）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。3.课外拓展，注重积累（1）你还知道哪些和珍惜时间有关的名言警句？（2）交流：少壮不努力，老大徒伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切！一教一日闲过。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。抛弃时间的人，时间也抛弃他。光阴似箭，日月如梭。二、检测完善背诵、抄写8个成语及明日歌。三年级语文学科教案第 八 单元 课题：练习8 第3教时 总第 个教案 主备人：樊新美预习导航：和你的好朋友商量一个感兴趣的主题，寻找资料，试着办一份手抄报。教学目标：选择最感兴趣的主题办一份手抄报，了解办好手抄报的注意点，在班级展览并交流。教学重难点：选择最感兴趣的主题办好一份手抄报，班级展览并交流。教学程序：一、营造氛围，激发兴趣1.平时，你们都有哪些爱好？2.喜欢看报纸吗？有没有想过自己