微课拍摄实施方案20150703

1、肇庆市农业学校微课拍摄实施方案一、项目背景 为了深入贯彻（国发201419 号）“加快发展现代职业教育的决定”和国家中长期教育改革和发展规划纲要的文件精神，建设一批教学内容丰富、教学形式多样、满足实际教学需要的数字化教学资源，切实提高教师信息化教育教学水平。结合肇庆农业学校关于微课程开发的实际需求，经研究特制订本实施方案。二、国内外微课发展现状(一)微课概述及发展现状1、什么是微课？微课（Microlecture）这个名词最早由美国人戴维·彭罗斯（David Penrose）在2008年提出，最后经研究和探索达成共识：微课是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的

2、在线课程。微课视频的时长一般为3至10分钟。2、 微课的发展现状及趋势到目前为止，在基础教育、高等教育和职业技术教育领域，微课的设计、开发与应用取得了不少成绩，回顾与总结实践进展，目前，我国微课的发展现状可以总结为以下四个方面：（1）微课受到教育部、各省市区各级教育行政部门的高度重视教育部、各省市区县各级教育行政部门、学校以及学会/协会、联盟均在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。比如，2012年教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心先后启动了微课比赛，浙江、江西、江苏等许多省市地方教育行政部门也组织了各自的比赛和资源建设计划，中国教育技

3、术协会也组织了微课比赛。微课受到教育部、各省市区县各级教育行政部门的高度重视。（2）微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破对于一线教师来说，技术门槛是微课设计开发与应用的拦路虎。然而，在过去两三年间，微课拍摄与制作技术在硬件和软件上均取得了重要突破。美国的LiveScrive SmartPen与瑞典的Anoto智能笔开始被介绍到中国，并受到一线教师的欢迎，日本东芝公司独辟蹊径，设计开发了东芝玲珑微课制作系统。不仅如此，录播教室的迅猛发展，也为微课设计开发提供了良好的硬件保障和系统环境。同时，微课制作方法也得到了普及与发展，录屏软件录制、摄像工具录制、录播教室录制、专业演播室制作、智能笔

4、录制、专用软件录制、iPad录制等一系列微课制作工具深受广大教师喜爱。（3）组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加教育部全国高校教师网络培训中心、教育部教育管理信息中心支持的中国微课网，国家开放大学所属的五分钟课程网，全国各省、市、区（县）教育资源网微课资源，各相关企业机构微课资源，华南师范大学与香港凤凰传媒集团共同开发的华师凤凰微课等资源平台内容不断充实，全国各级教育行政部门、各级各类学校和相关企业、学（协）会行会，组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰盛，系列化程度不断增加。（4）实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来随着实

5、践的迅速发展，与微课设计、开发与应用相关的刊物刊发的论文、博士硕士学位论文开始不断涌现，越来越多的各级各类研讨会和学术会议也纷纷将微课列入会议的主题、专题或子专题。受教育部委托，全国高校教师网络培训中心组织北京大学数字化学习研究中心和华南师范大学未来教育研究中心，组织专家起草了中国高校微课白皮书，并于今年年初发布。慕课、微课、公开课一套三册图书也即将由机械工业出版社出版发行。不少省市区、学校在积极推进微课与混合学习和创新教学模式的实践探索，广州市天河区与华南师范大学合作开展了为期两年的微课设计、开发与应用研究，也取得了令人满意的阶段性成果。（二）微课在教育教学的应用 在网络时代，随着信息与通迅

6、技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。1、实施微课能促进学生有效自主学习（1）提供学生自主学习的环境；（2）能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；（3）教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；（4）按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；（5）学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；（6）传统课堂学习的一种重要补充和拓展；（7）内容被永久保存，可供查阅和修正。2、实施微课能促进教师提高专业水平发展（1）选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识

7、内容的进一步理解。（2）设计内容备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。（3）提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。（4）开拓教师的视野为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的

8、教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。（5）反思提高教师自我批判能力教师在整个的教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。（6）更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。3、对教育自身的发展现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和

9、修正。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。

10、它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。三、微课的教学设计过程（一）微课资源总体设计微课的设计总体来说是一个从“大”到“小”、从整体到部分的过程，对一门课进行微课程设计，首先从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，确定整体的任务和目标后，再搭建微课程的内容设计框架，框架搭设完成后，就需要对框架的每一部分进行教学设计的填充，教学设计完成后，再对该教学设计进行详细的脚本设计，最后再根据脚本设计开发和制作出微课资源，并将微课资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整微课资源。设计过程如下图 微课资源总体设计图所示。（1） 确定课程名（2） 课程教学任务

11、分析1、确定课程（3） 将整体内容将章分解（4） 将每章内容按节分解（5） 知识点分解（6） 为知识点编号2、内容设计（7） 依次选取一个知识点（8） 教材分析和学生分析（9） 确定学习目标（10） 确定教学内容（11） 确定重难点（12） 制定教学过程（13） 选择教学媒体（14） 教学评价3、教学设计（15） 时间设计（16） 动画设计（17） 界面设计（18） 素材选择（19） 旁白设计（20） 界面文字呈现4、脚本设计（21） 制作方法选择（22） 软硬件设备（23） 教学课件制作（24） 视频录制（25） 视频后期处理（26） 共享和使用5、资源开发（27） 设计应用方案（28） 开

12、展教学应用（29） 整理分析学生反馈6、微课应用7、整理综合所有资源，形成微课（二）拍摄脚本撰写策略 教学设计是针对课程的实施，研究“如何教”的问题，即课程教学的过程和手段，任务是进行需求分析、根据教学目标设计学习环境和教学活动。主要是对教学内容和教学策略进行分析。（1）教学内容分析。根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进行微课设计，主题突出，内容具体，相对完整。 （2）教学策略。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、

13、探究学习类。微课时间短，针对教学内容选择合适的方法。以学生为中心，从教学设计的角度来看，要满足以下三个条件，即值得学、想去学、容易学。1）值得学（要有用）内容对于学习者来说应该是“有用”的值得他付出时间来点击。即“要么是发人深省，要么是真知灼见”，用一个课程框架，以及较为固定的内容来源来保障课程质量。2）想去学（要有趣/吸引力）移动互联网时代中开发者要以用户为中心，所以微课的设计必须要具备足够的魅力来吸引力学生点击学习。比如运用三种方式，方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。这三种方式是最常使用的，也可结合使用，这是基本的的设计策略。3）容易学（要易懂）教学设计的本质很大程度

14、上是为了解决问题。从宏观上说，为什么我们把一个抽象的大道理绘制成一副忍俊不禁的漫画场景？从微观上来说，为什么这句话中我们要用10个字而不是11个字？其实都是为了观看微课的用户（学生）更容易看懂、更容易理解、为他节省更多的学习时间而已这就是我们的价值所在。（二）课程拍摄脚本制作实际课程制作时，首先需把教学设计转换为可以直接拍摄的课程制作脚本。脚本的设计包括界面文字呈现、旁白设计、素材的选择、界面设计、动画设计以及时间设计。下面通过实例具体说明：微课结构教学环节设计思路片头：5-10秒呈现微课信息展示微课主题；主讲讲师姓名、单位、职称等信息，提供舒缓的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。导入10-2

15、0秒揭题设问激趣导入您一定给孩子讲过故事吧？“从前有个女孩后来她和王子幸福地生活在一起”。这个故事还能怎么讲？（产生认知冲突，引发思考）正文讲解4分钟围绕目标提出问题逐步引导引发思考概括提升问题1：如果辛黛瑞拉在午夜12点前没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况？引导：要做守时的人。问题2：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？引导：后妈不是坏人，只是不能像爱自己的孩子一样去爱其它人的孩子。问题3：辛黛瑞拉为什么能够参加王子的舞会，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？引导：无论走到哪里，我们都需要朋友（的帮助）。问题4：如果辛黛瑞拉因为后妈不原意她参加舞会就放弃了机会

16、，她可能成为王子的新娘吗？引导：要更加爱自己，为自己找到自己所需要的东西。问题5：这个故事有什么不合理的地方？引导：善于观察，伟大作家也会有出错的时候，你将来会成为更伟大的作家。小结1分钟教学回顾与小结，提出新的问题,引发新思考和行动。1. 表格小结：五次提问，五次引导。2设问：讲故事仅仅是照本宣科，老师又在关注什么？3行动：不是结束，仅是开始。这个故事还能怎么讲？请老师换个新角度为自己的学生和孩子再讲一篇这个故事。四、微课拍摄计划及实施方案教师可根据不同的学习对象和教学内容来有针对性选择。一个完整的微课拍摄计划及实施方案分为以下六个阶段。（一）教学设计阶段 微课程的设计关键是要从教学目标制定

17、、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点，确保微课程能够适满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。（二）微课制作脚本撰写让学习者在观看微课时既能身临其境又能触动身心，引发同步思考。笔者简要设计了微课的录制脚本，如下表所示。XXX微课脚本设计录制时间：201 年 月 日 午 微课时间：5分钟以内系列名称本微课名称知识点描述知识点来源学科： 年级： 教材： 章节： 页码：不是教学教材知识，自定义：基础知识听本微课之前需了解的知识：教学类型讲授型 问答型 启发型

18、讨论型 演示型 联系型 实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型 其他适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？40分以下 40-60分 60-80分80-100分 100-120分 120-150分教师：班主任 幼儿教师 普通任课教师 其他其他：软件技术 生活经验 家教 其他设计思路教学过程内 容画面时间一、 片头（20秒以内）您好，这个微课重点讲解第 至 张PPT20秒以内二、 正文讲解（4分20秒左右）第一节内容：第 至 张PPT秒第二节内容：第 至 张PPT秒第三节内容：第 至 张PPT秒3、 结尾（20秒以内）感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解第 至

19、张PPT20秒以内教学反思（自我评价）（三）拍摄及录制1、微课程制作方法微课程的形式非常多，比较常见的微课程的视频拍摄、屏幕录制、交互白板录制和音频录制。在开发和制作过程中，教学者应该根据教学内容的实际需要选择合适的呈现方式。（1） 屏幕录制法（2） 视频拍摄法（3） 电子白板录制法（4） 音频录制法2、视频拍摄法视频拍摄法是视频制作中比较常见的一种方法，这种方法制作简单，不需要计算机设备和软件辅助就可以完成，而且录制的时间和地点均不受限制，给制作者提供了极大的便利。录制者可以采用专用的摄像机，也可以采用照相机，Ipad、手机等，只要设备具备摄像功能，都可以成为微课程录制工具。在拍摄过程中，摄

20、像头可以对准教师和黑板，这是完全模拟真实课堂，画面中有教师、黑板、讲台等，这种拍摄方法虽然一方面可以给学习者在电脑前有和在教室里上课同样的体验，让学习者能够很快地进入学习状态，但是从另一种角度来说传统的课堂模式容易使学生陷入心理疲劳。视频拍摄法也可只拍摄教学过程，画面中不出现教师，如下图所示，这是现在比较常用的方式，也是学生比较喜欢的一种方式，这种微课程的拍摄方法就能使学习者最大程度地将注意力集中在所要学习的内容上，将学习内容的呈现最大化，避免一些不必要的干扰因素。开始准备硬件设备，如摄像设备、教学用品等选择课题进行教学设计选择课题进行教学设计在计算机上对视频进行后期加工演示和讲解教学过程，并

21、用摄像设备记录下来是否进行后期加工 是否在计算机上发布使用结束3、 屏幕录制法屏幕录制法也是使用非常广泛的一种微课制作方法。屏幕录制法就是采用屏幕录制软件将教学者在计算机屏幕上的操作步骤全部记录下来。在实际情况中，有些教学内容如果仍选用视频拍摄法就无法达到直观简洁有效的目的，特别是一些操作性强的教学内容，例如演示如何“录制与编辑声音”，该部分内容注重实际操作和学生演练，使用屏幕录制就能很好的达到教学目的，并且教学资源可以供每一个学生重复使用。还有以PPT、flash动画等为源材料的教学内容，也可以采取屏幕录制法，并配上生动的配音和字幕，通过视频编辑软件达到想要的效果。开始选择课题进行教学设计准

22、备软硬件设备，如录屏软件、麦克风等是否需要电子课件制作电子课件、教学动画等在计算机上对视频进行后期加工是否需要后期加工 在计算机上发布使用结束4、 电子白板录制法目前，使用电子白板录制法最为有名的莫过于可汗学院了，这是一种通过电子白板（或电子黑板）演示教学，通过电子白板自带摄像功能录制教学过程的微视频制作方法。电子白板功能强大、教学性强，教学者可以通过使用不同色彩的笔一边在电子白板上写画一边录音，并将这些过程记录下来，形成微视频。 5、 音频录制法在设计和制作微课程过程中，有些教学内容不需要视频而仅仅通过音频就能够达到很好的教学效果，这时候就可以采用音频录制法。教学者先通过教学设计将要呈现的内

23、容用文字描述出来，然后通过录音设备录制教学过程，形成微音频。这种类型的微课程能够将学习者的眼睛解放出来，使学习者只需用通过听就能够学习到想要学习的内容，学习者可以随时随地、一边闭上眼睛一边享受学习。（四）组织管理及保障措施1、开发团队人员分工安排为了保证拍摄计划的组织开展，顺利进行，应对开发团队进行有效的分工。下表是开发团队的人员分工安排表：岗位素质要求主要工作项目负责人有以学生为中心的教学理念；具有本学科高级专业技术职称；熟悉课程的现状和发展；有较丰富的网络教学经验；熟悉多媒体教学资源制作工艺；有较强的组织协调能力。指导教师运用教学设计的理念和方法科学地设计微课程教学的各个环节；主持起草教材

24、的设计方案，主持方案的研讨；参与教材的设计和制作工作；参与视频教材的分镜头或课件脚本的编写和定稿。教学设计教师熟悉网络学习环境下的学生学习实际情况；具有较丰富的网络教学经验；具备教育技术的专业知识。较强的沟通、学习能力。指导教师运用教学设计的理念和方法科学地设计微课程教学的各个环节；参与起草多媒体教材的设计方案，参加方案的研讨；参与多媒体教材的设计和制作工作；参与视频教材的分镜头或课件脚本的编写和定稿。课程主讲教师必须具有较高的学术水平和丰富的教学经验；了解网络教育的理论和规律；普通话较好，语音清晰，语速适中，屏幕效果好，表达能力强；原则上应具有高级专业技术职务。参与视频教材的分镜头脚本的编写

25、；配合制作人员完成多媒体教材的设计和制作；进行课程讲授；对视频教学内容负责。教学助理熟悉专业知识；了解网络教育的理论和规律；熟悉微平台的各项教学辅助工具；熟悉网络沟通方法和技巧；耐心细致，认真负责。答疑批改作业支持讨论统计成绩及时向课程组反馈学生意见和建议开发制作人员熟悉网络教育教学资源制作工艺和技术规范；音像制作技术人员需了解教学规律；美工需熟悉网络教育教学资源制作工艺和技术规范、了解教学规律。参与多媒体教材设计方案的研讨；音像制作技术人员根据文字脚本和分镜头脚本组织有关的录制工作，拟订具体编制工作计划，掌握录制进度；合理地利用音像技术手段实现教学意图；对音像教学资源的技术质量负责。计算机技

26、术人员根据计算机课件脚本，合理地利用计算机信息技术手段实现教学意图，对课件的技术质量负责。美工根据教学意图进行文字脚本和分镜头脚本的美术设计，对视频类教学资源的艺术性负责。注：开发团队包括但不限于以上人员，根据实际情况进行调整。2、拍摄过程监管及控制拍摄进度规划是整个拍摄计划进行时间管理，也是项目顺利完成的重要保证。为避免课程开发过程中“计划跟不上变化”的现象发生，我们对整个拍摄进度进行了系统的规划，以下是我们制定的拍摄进度规划表：拍摄任务任务描述任务完成时间责任人3、拍摄设备及场所为了项目的顺利开展，我司配备了4个专业的演播中心，中心内配备了先进的移动式、固定式奥威亚直播录播设备，数码高清摄

27、像机2台，专业麦克风若干，一体机等，可实现同步直播、录播功能。同时布置了效果显著隔音墙，整个演播中心采用三点布光，使得所拍摄的教学视频得以良好呈现。具体参数如下。广播级摄像设备序号品牌型号参数备注1索尼HXR-NX5C基本性能产品类型：高清摄像机，闪存摄像机产品定位：专业摄像机传感器类型：Exmor R 3CMOS传感器尺寸：（1/3）英寸传感器描述带：ClearVid列阵内置光学滤镜：Clear，1/4，1/16，1/64最大像素104万镜头参数光学变焦：20倍镜头结构：10组15片（2片超低色散镜片）镜头特点：索尼G镜头实际焦距：f=4.1-82mm等效35mm焦距：29.5-590mm（

28、16:9），36.1-722mm（4:3）最大光圈：自动/手动（F1.6-F11）滤镜直径：72mm显示参数液晶屏尺寸：3.2英寸液晶屏像素：92.1万液晶屏描述：16:9取景器描述：0.45英寸型，约122.7万点（852×3RGB×480)，16:9宽高比拍摄性能对焦范围：800mm-无穷远（微距关闭），10mm-无穷远（微距打开，广角），800mm-无穷远（微距打开，长焦）快门描述：自动：50i/50p：1/50-1/1750秒， 25p：1/25-1/1750秒，手动：50i/50p/25p：1/3-1/10000秒最低照明度：1.5流明（自动增益，自动光圈，1/2

29、5秒快门）白平衡自动，预设（一键自动，室内，室外，手动白平衡色温（2300K-15000K可选，100K步阶）其它性能使用双存储卡插槽进行交替记录遥控终端时间码连接 录制参数录制格式：视频：MPEG4 AVC/H.264（AVCHD），MPEG-2 PS（标清）音频：高清：线性PCM 2声道，16位，48kHz/杜比数字2声道，16位，48kHz；标清：杜比数字2声道，16位，48kHz录制时间：170分钟 (2小时50分钟)，使用32GB Memory StickPRO-HG Duo HX，FX（24Mbps）线性PCM 2通道记录动态影像：AVCHD FX（24Mbps）1920×1080/50iAVCHD FH（17Mbps）1920