9《桃花源记》学案

1、课题桃花源记课时3 3 课时撰写时间学习目标:1 1 朗读、背诵课文。理解积累一些文言实词。2 2 认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。3 3弓 I I 导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、 其乐融融的人际关系。学习重点：(1)朗读、背诵文言文。(2)理解积累一些文言实词。(3)理解文章的叙事线索。学习难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。学习过程：第一课时课前准备，预习导学。1 1、文学常识积累本文选自 。作者 _ :(约 365-427365-427),又名_字，诗人，散文家，别号，谥号。资料链接。

2、陶渊明 出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动 乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此 过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。本文写作年代大约是宋永初二年(421421 年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望， 所以写了这篇记和诗。2 2、给下列加点字注音。晋太兀中落英缤纷豁然开朗屋舍俨然Mrt / * .、宀男女衣着-H-*. /. -I.巨刁 黄发垂髫便要还豕妻子邑人间隔此中人语云诣太守

3、无问津者3 3、熟读课文。课堂教学。1 1、情境导入。2 2、纠正预习错误。3 3、在读准字音、读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。 朗读指导：1对偶句、四字句要读出对称感来。如口：“忽逢/ /桃花林，夹岸/ /数百步，中无/ /杂树，芳草/ /鲜美，落英/ /缤纷。”2语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“ a a 问今是何世，b b 乃不知有汉，c c 无论魏晋。” 一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a a句读得略平缓，b b、c c 句宜有起伏；a a 句后停顿略久些，b b、c c 句连接要紧凑。这样读，能较好的读 出感情意味。4 4、对照注释，小组合作，翻

4、译课文第一段。(1)重点词语。捕鱼为业_芳草鲜美_甚异之_(2)重点句子。晋太元中，武陵人捕鱼为业。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。5 5、再读课文，思考：(1)(1)概括本段的意思。(2)(2)渔人怎样发现桃花源的?(3)(3)作者怎样描写桃花林的自然景色的?布置作业。背诵课文第一段。第二课时课堂小测。(另附试卷)课堂教学。缘溪行_落英缤纷_欲穷其林_一、学习第二自然段。1 1 熟读第二自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。(1)(1)重点词语。仿佛若有光_ 才通人_屋舍俨然_ 属_悉如外人_ 黄发垂髫_阡陌交通_并怡然自乐_(2)(2)重

5、点句子。山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。2 2、再读课文，思考：(1)渔人是如何进入桃花源的？(2)本文中是怎样描写桃花源美好的自然环境的？(3)本文中是怎样描写了桃花源社会环境安宁？(4)本文中明显了桃花源人安居乐业/ /和平幸福的境况(或：明显精神面貌)的？二、学习第三自然段。1 1、熟读第三自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。(1 1)重点词语。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。余人各复延至其家，

6、皆出酒食。此中人语云“不足为外人道也。”2 2、再读课文，思考：(1 1)哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴?(2(2)桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方?(3)(3) 桃花源人和渔人谈话都涉及了哪些内容?(5)文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？乃大惊_便要还家_妻子邑人_遂与外人间隔_无论魏晋_延至其家_语云_(2(2)重点句子。便要还家，设酒杀鸡作食。具答之_咸来问讯_绝境_乃不知有汉_皆叹惋_辞去_不足为外人道也 _(4(4) “此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃源人为什么叹惋?布置作业。1 1、 背诵课文第二、三段。2 2、 完成学案

7、。第三课时课前小测。课堂教学。一、学习第四、五、六自然段。1 1、熟读第四、五、六自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。(1)重点词语。既出_ 便扶向路_处处志之_ 及郡下_诣太守_ 遣人随其往_寻向所志_ 遂迷_欣然规往_ 未果，寻病终_无问津者_(2)重点句子。便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。后遂无问津者。2 2、再读课文，思考：(1 1)渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想(2(2)刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么3 3）本文的线索是什么？（ 4 4）桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。 请概括这一理想社会的特点。

8、（5 5）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这 寄寓了他什么样的愿望？6 6）出自本文一直沿用至今的成语有哪些？试解释它们的含义。课后检测。一）阅读桃花源记 ，完成问题：） （2 2 分 ）1 1、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（A A.武陵人/ /捕鱼为业B B.问/ /今是何世C.C.率妻/ /子邑人来此绝境D.D.后遂无问/ /津者2 2、对下面语句中加点的词解释不正确.的一项是 （2 2 分 ） ）A A.遂与外人间隔.（隔断，隔绝）B B.阡陌交通（互相通达）C.C.乃不知有汉（副词，竟，竟然）D.D.不足为.外人道也（介词，对、向）3 3、下面

9、对所选文段内容理解不正.确.的一项是（ 2 2 分）A.A.本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。B.B.文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。C.C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。D.D.这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。4 4、 用现代汉语写出下面文言语句的大意。（4 4 分）（1 1） 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。译文：_（2 2） 此人一一为具言所闻，皆叹惋。译文：_5 5、 作者在本文

10、中描写的世外桃源有何用意？ （2 2 分）答：_6 6、 根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。（3 3 分）武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“口”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么 “口”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是 “口 口”。7 7、 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）（2 2 分）A A 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社 会”的形象体现。B B 在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中 方一日，世上已千年”的时光易逝。C C 桃源人希望渔人不要把

11、这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰， 继续享受这宁静祥和的生活。D D 作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可 得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。（二）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，

12、乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 人语云：“不足为外人道也。”（节选自陶渊明桃花源记）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？ ”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”（节选自礼记檀弓下）【注释】式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。壹：真是，实在。舅：公公。 古代以舅姑称呼公婆。小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。17.17. 解释下面加点的词语。（4 4 分）阡陌交通

13、 :_便要还家：_子之哭也： _苛政猛于虎也： _18.18. 用现代汉语翻译下面各句。（4 4 分）1乃不知有汉，无论魏晋2今吾子又死焉19.19. 从表达方式看，甲乙两文都运用了 _ 弹 2 2 字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 _ （.填 2 2 字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 _ （填 2 2 字）的手法突出主题。（每格限填 1 1 字）（3 3 分）20.20. 桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4 4 分）桃花源记小考卷之一一、填空。（5 5 分）1 1、 陶渊明，一名_，字_, _ （朝代）著名诗人。因宅边有五棵柳树，自号

14、 _ 。2 2、 本文选自 _ 。二、 解释加点词语。（6 6 分）捕鱼为业_ 缘溪行_芳草鲜美 _ 落英缤纷_甚异之_ 欲穷其林_三、 翻译下面的句子。（9 9 分）晋太元中，武陵人捕鱼为业。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。桃花源记小考卷之二阅读课文第二、三段，完成后面的问题。1 1、 从选段中理出 渔人”的行踪，在空格处填入短语。（2 2 分）发现桃花源一一（）一一（）2 2、 解释下列句中加点的实词。（4 4 分）（1 1）屋舍俨然 ： _ （2 2）鸡犬相闻： _（3 3）咸来问讯：_ 皆叹惋:_3 3、 在选段中找出与下列加点字意思相同的词。（2 2

15、分）悉如外人（）便要还家（）4 4、下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是（5 5、用现代汉语翻译下面的句子。（5 5 分）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。6 6、第一段中表现桃花源优美环境的句子是 _ ，_ ，_;表现村中人快乐生活的句子是 _。（ 4 4 分）7 7、请你用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。（3 3 分）桃花源记小考卷之三阅读全文，回答问题：1 1、解释下面句中加点字词的的含义。（3 3 分）（1 1）桑竹之属 _ （ 2 2）悉如外人 _（ 3 3）余人各复延至其家 _2 2、 下面加点词的意思和

16、现代汉语相同的一项是（）（2 2 分）A A 仿佛若有光B B阡陌交通，鸡犬相闻C.C.率妻子邑人来此绝境D D 乃不知有汉，无论 魏、晋3 3、 用现代汉语翻译下面的句子。（4 4 分）黄发垂髫，并怡然自乐。此人一一为具言所闻。）（2 2 分）A A、良田无论C C、问讯间隔B B、绝境问津D D、交通妻子4 4、 “便要还家，设酒杀鸡作食” “余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 _的特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 _ 。（ 2 2 分）5 5、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？ （4 4 分）6 6、 本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4 4

17、分）7 7、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3 3 分）&陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3 3 分）答案：1.D1.D （“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间不能停顿）（2 2 分）潦2.2. B B （交通：互相通达）（2分）漂3.3.C C （桃花源的生活场景是虚构的，展现的是理想社会而不是现实社会）（2 2 分）沌4.4.（1 1）渔人觉得非常奇怪（1 1 分），又继续往前走，想找到林子的尽头（1 1 分）。董（2 2）这个人一一给（他们）说了自己知道的（ 1 1 分），（听的人）都长叹表示惋惜（1 1 分）。5.5.表达了对理想社会的热烈追求（1 1 分），同时也含蓄地表达了对社会现实的不满（1 1 分。17.17. （4 4