[幼儿园,青年,环境]信息技术环境下巧用微课促幼儿园青年教师成长

1、信息技术环境下巧用微课促幼儿园青年教师成长摘要：微课对促进幼儿教师专业发展有重要作用，它能帮助幼师学习现代信息技术，紧 跟信息化时代步伐，提高教研能力，帮助幼儿教师更新和完善自身知识体系，提高他们的微 课设计能力及与各活动间的整合能力。当前，幼儿教师的专业发展正需要通过微课这一教育 信息化的产物，更好地促进幼儿教师成长和发展。关键词：教育信息化：微课；幼儿教师：专业发展美国学者阿尔文?托夫勒将世界文明分为三个发展阶段，分别为农业、工业、电子信息化。 在第一二次浪潮的冲击下，人们为了适应生活，可以通过简单的学习方式储备必要的知识和 能力来适应世界的改变，而在第三次浪潮的冲击下，人们的生活方式发生

2、了翻天覆地的变化， 人们必须转变已有的学习方式才能在未来的生活中获得一席之地。教育信息化是此阶段的发 展趋势之一，随着移动设备的普及、无线网络的覆盖，教育领域正悄然发生的变革，微课作 为教育信息化新常态下的产物，充分体现了变革、融合与创新的精神。而教师对现代信息技 术的学习和理解直接关系到微课在教育实践中运用。当前，幼儿园正需要通过利用微课这一 教育信息化的产物来强化幼儿教师队伍的建设。一、什么是微课“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内 外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全 过程。其具有时间简短、内容精细和资源

3、容量较小、主题突出、内容具体等特点。二、微课在幼儿教师专业发展中的作用教师专业化是现代教育的标志和时代的需求，幼儿教师的专业发展涵盖对新的信息和技 能的学习、知识体系的更新和完善，以及内化的各项能力。微课的拍摄和录制过程使用了多 种软件和工具，丰富和拓宽了教学手段，培养了幼儿教师的综合素质。在制作微课的过程中， 教师需要对教材知识内容加深理解，能促进幼儿教师完善自己的知识体系，弥补自身的不足。 此外微课运用在何时何活动都需要很好的设计和规划，这提高了幼儿教师教学活动设计的能 力及活动整合能力。微课无疑是一次新潮的思想改革，其在幼儿园中的广泛运用有待于幼儿 教师更多的重视和积累。1 .学习现代信

4、息技术，紧跟时代步伐微课的主体是微视频，而制作微视频需要掌握的技能有PPT演示、手机或其他数码设备 的拍摄，以及后期制作时录屏软件的使用等，拍摄时灯光的设计、构图的选取声音的调试等 问题都需要教师自己解决。幼儿教师大部分是年轻教师对于这些现代信息技术她们很容易在 制作微课的过程中快速且熟练地掌握，年长些的幼儿教师也可借助制作微课的机会接触和学 习到一些简单易操作的技术。2 .提高教研能力，壮大幼儿教师科研队伍目前我国幼儿教师专业知识发展水平较低，许多一线的幼儿教师学历不高。有调查数据 显示，农村民办幼儿园教师第一学历以初中和高中为主，初中学历占62. 48%中专和高中学 历占28.14%,仅有

5、9. 38%是大专学历。另外科研的门槛太高,且程序相对繁杂,很多幼儿教 师不写论文或论文质量低，而制作微课就是一个微研究的过程，幼儿教师通过发现身边小问 题一想办法一解决一梳理一制成微课解决最棘手的问题。这种人人可以做、人人都会做、人 人都爱做的微研究让每位一线幼儿教师都能参与到教学研究中，从而壮大了幼师的科研队伍。3 .促进自主学习帮助幼儿教师更新和完善自身知识体系微课是以某个重点、难点或某个环行设计的，换句话说就是教师无法在活动中用简单语 言描述而需借助视频提供更多更全面的信息，让幼儿通过视觉感官直接感受的活动内容。这 本身就是一个“备教材、备孩子”的教学准备的过程，使教师加深了对教材知识

6、内容的理解， 也更深层次地思考教学目标和内容。因此，在选材和确定微课内容的过程中，教师自主学习 的动力也就随之产生，他们要通过书籍、网络和各个渠道去更新观念、理解新知识，完善自 身知识体系。三、微课在幼儿教师专业发展中所面临的问题虽然近几年微课资源在国内如雨后春笋般涌现出来，但是仍存在许多问题。1 .幼儿园微课资源少、质量参差不齐目前，虽然网上微课资源很多，但幼儿园微课资源仍然比较匮乏，并且这仅有的幼儿园 微课资源质量参差不齐。一方面是幼儿教师对微课制作不够了解：另一方面是因为教师专业 性不够强，不知该如何选择微课以及如何让微课融入幼儿园各类活动中。2 .幼儿园微课资源缺乏系统性网络上现有的幼

7、儿园微课资源十分散乱，没有根据幼儿园五大领域和各年龄层进行整合 分类，缺乏系统性。3 .微课知识在幼儿教师中的普及性低虽然近几年微课对教育系统的影响很大，但是对于大部分幼儿教师来说，微课还是个较 陌生的词汇即使有所耳闻，也只是对微课的表面认识，制作要领、运用方式都还不了解。四、微课在幼儿教师专业发展中面临问题的解决建议笔者根据专家学者关于微课发展的问题研究，结合幼儿园实际情况提出了几点微课在幼 儿教师专业发展中而临问题的解决建议。1 .规划地区幼儿园微课资源的开发按照3-6岁儿童学习与发展指南并结合本地区使用的教材，组织教研员和学前教育专家共同确定各年龄段和五大领域参考谱系，在征求意见后统一发布，供幼儿园和教师系统 且有针对性地选择开发。2 .面向幼儿教师开展幼儿园微课专项培训可以通过网络培训和实际培训相结合的方式向幼儿教师普及微课知识，再参照第一条中 专家们确定的普系，选取某个活动制作微课，运用后依照幼儿的接受情况再做调整，让微课 资源向精品化方向迈进。通过这种培训一实践一培训的模式让幼儿教师全而且深度地了解微 课及其制作，同时知道如何在幼儿教学中运用。微课作为教育信息化背景下的产物为幼儿教师专业发展搭建了自主平台