童年的发现教学反思

1、童年的发现教学反思童年的发现这篇课文，我认真地读了三遍，还没有一点教学 的思路，我的兴趣点集中在 进化论”和 胚胎发育规律”上，总是想着： 小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我从网上查 找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。再次阅读 课文，作者童年天真可爱、爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文 的语言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子们的阅读理解过程会 是怎样的呢？我叫了班上好、中、差三位学生阅读课文，他们觉得这 篇文章不好理解，同时又和我一样，对 胚胎发育规律”和 进化论”等 问题充满了疑惑与好奇。于是我

2、思考，怎样引导学生理解课文，怎样 引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解 与语言的感悟融为一体？最后，我决定按照学生的阅读习惯进行教 学。第一课时以 发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成 学生边读边思考的习惯，同时，通过课外知识的补充阅读，满足学生 兴趣，初步了解进化论的相关知识。第二课时以 形象”感悟为线索， 引导学生欣赏课外的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象， 享 受童年发现的快乐。由于教学时 以学路定教路”，满足学生的兴趣，遵循了学生阅读 的规律，所以，学生表现出了浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。1、通过逐段的初读情况检查，不仅使学生较快地读通了课

3、文， 理解了字词和课文内容，而且培养了学生边阅读边思考的习惯， 学得 扎实到位。2、通过教师示范与点拨，学生较好地学会了抓住课文语言、感 受人物性格的方法，培养了学生的阅读欣赏能力。3、通过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色；通过 模仿课文说自己童年的发现，培养了学生的语言表达能力，较好地做 到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。4、重视课外知识的补充阅读，扩大了学生的知识面，培养了学 生收集、整理、运用信息的能力。篇二：童年的发现教学反思今天，我和孩子们一起学习童年的发现，备这节课我是费了 一番功夫的！为了了解学生的接受能力，设计的每一个问题，我都问 了也上五年级的儿子一遍，看看他比

4、较容易接受哪一种说法。修改了 几遍后，又将教案顺了又顺，但是真正上课时并没有达到预期的效果。 几个地方真该好好反思一下。梦中飞行”一段，本来想作为朗读训练点，指导学生朗读，可没 想到第一个叫起来的同学读得那么好， 重点的词语突出，语调优美自 然，就是表情也很入迷、到位。但是，我没有利用好这个机会，而是 又叫了 一个学生，结果读得不及第一个学生好。后来想想真该直接让 同学们跟着这位学生练一练，用学生教学生，这不是很好地契机吗？他可能还观察过什么？ ”这个问题，的确可以训练学生的想象 力，学生想的也比较精彩，比如：还可能翻来覆去地观察青蛀、猴子 怎样上树吃食但是，老师只顾赶时间，没有注意引导学生把

5、话说 具体。同时，这里也可以引导学生练习说话：你有没有痴迷地想过一 个问题或者观察过一种事物？怎样观察的？说一说。 这样可能课堂教 学的容量更大一些，学生的语言训练也比较及时有效。课文最后一句话世界上重大的发明与发现往往会遭到驱逐和迫 害的风险。”学生用结合课文内容和举例两种方法来理解，但是在语 言表达上还是不够完整，再则，老师当时也没有及时总结费奥多罗夫 乐观的性格特点，老师的教学也显得不够完整。总之，远远没有理想的效果，看来，教学设计既需要找到关键点， 还需要注意一路风景，有花有草，才能有滋有味。篇三：童年的发现教学反思童年的发现是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课 文的重点是写作者

6、童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经 历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么 会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是 怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年 发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现 而被老师误解有一丝的愤懑。但因为课文的语言和故事情节都充满童 真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定 有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的 自主活动中进行。通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探 究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情 感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。在课上我就想应该对学生们进行一下关于小组合作交流学习的 统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进行一些主题性研究呢？例如本课中的如何进行小组合作学习，包括详细指导到组内该如何进行讨论，讨论后又该如何进行汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读到底有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按顺序汇报还