小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《可爱的家》教学设计

1、小学音乐优秀教案人教课标版三年级上可爱的家教学设计 可爱的家教学设计教学目标1.听唱法学习歌曲可爱的家，能够用饱满的声音演唱歌曲。2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下画出歌曲旋律线，分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。教学重、难点教学重点：1.准确演唱弱起节奏。2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。教学难点：唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。教材分析可爱的家选自歌剧克拉丽，也译作甜蜜的家，是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利·

2、;罗里·比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧克拉丽写的主题歌。歌曲为降E大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi变为do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入聆听歌曲小船进教室，师生问好。二、学习可爱的家歌曲曲谱1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。要

3、求学生只单纯听辨，不要看书。（2）听辨第一、二乐句。学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音。师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？学生自由回答。（2)听辨第三、四乐句。学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。同第一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。(3)听辨第五、六乐句。学生回答：完全不一样同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？（引导学生发现歌曲学

4、习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）学生回答问题，随琴哼唱曲谱。2.解决歌曲的弱起节奏。(1)出示可爱的家歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？生：不完整，只有一拍师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？生：完全小节师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。(2)根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？生：强 弱 次强 弱师：请

5、你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。（3）分析歌曲中各乐句的弱起。根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。三、学习歌词1.播放歌曲可爱的家，学生欣赏并回答问题。提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。2.学生自己试着唱

6、一唱。全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。3.学生齐唱歌词。教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字）（1）学生可能会出现的问题。学生在唱的时候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，长音要唱得平直。咬字要圆润，学生会注意到每一句的最后一个字，都归韵在同一个韵母“ang”上，祥、康、香、堂、凉、长，要把这个韵重点咬清楚，唱圆、唱饱。最好找学生做示范，因为学生的音色、状态更容易让他们自己接受。（2）要把歌曲唱美。歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。4.随歌曲可爱的家伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。四、拓展1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。2.四川大地