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文档简介
1、小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告篇一:小学生数学学习兴趣调查表 小学生数学学习兴趣调查表 亲爱的同学: 本问卷旨在了解你的一些基本学习情况,以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用,不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此,请不要担心填写问卷会对你造成任何影响,而且我们会对结果保密。 请仔细阅读每个题目,然后如实地按照你们的实际情况进行选择。O(_)O 1. 你喜欢学习数学吗?( A喜欢B一般C不喜欢 2. 上课时,老师的讲课会引起你学习的兴趣吗? ( A很有兴趣B没感觉C没兴趣 3. 你的老师是用哪种方式进行上课的? ( A灌输式: 教师从头到尾讲解。 B
2、互动式: 教师设置一些教学活动,讲解重点,并辅助练习。C自学式: 教师指导,学生讲解,自己学习。 4. 你更喜欢什么类型的数学课堂? ( A灌输式 B互动式 C自学式 5. 请你按喜欢到不喜欢的顺序排列: A 数学游戏 B 课堂活动 C 多媒体课件 D 数学练习题 6. 你自己平时会不会自觉、主动地预习和复习学习内容?( A每次都会B偶尔会C从来不会 7. 你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗?(A愿意B偶尔C不愿意 8. 数学老师经常表扬你们吗? A 经常 B偶尔 C从不 9在做作业时遇到困难时愿意向数学老师请教吗? ( A愿意B不愿意 ) ) ) ) ) )篇二:小学数学学科学习兴趣调
3、查报告 小学生数学学科学习兴趣的调查报告 调查目的: 学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素, 是学生从事学习活动、探索知识的内在动力,它能让学生萌发出强烈的求知欲,直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量,就必须使学生对数学产生浓厚兴趣,并且有良好的学习习惯,这对学生掌握数学基础知识、基本技能,发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素,从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣,提高数学课堂教学的效果。 调查时间:20132014学年度第一学期 调查地点:校内 调查对象:小学一、二、三年级各50名学生 调查
4、方法:问卷调查法、现场调查法 调查结果分析: 一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不浓厚 1、只有近一半同学对数学感兴趣(其中很喜欢的只占总人数的7%,喜欢的占43%),还有44%的同学对学习数学情感体验一般,6%的同学明确表示不喜欢学习数学。 2、数学在所有学科中,按学生喜爱的程度,排在第一的只有11%,排在第二的有29%,排在第三的占38%,排在第四或以下的占22%。3、喜欢做数学作业的同学只有36%(其中很喜欢的只有4%),而有近一半同学对做数学作业很勉强,还有13%的同学明确表示不喜欢做数学作业。 4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占18%,是因为“考试的压力”而学数学的有26%,
5、而有46%的同学学习数学的动力是认为数学“有实用价值”,还有10%的同学是由于“老师管得严”才学数学的。 二、学生对学习数学缺乏信心,自主学习数学的少,依赖他人学习数学的多。 调查中发现:数学课堂中,最喜欢“听老师讲解”的人数占48%,最不喜欢的只占3%,最喜欢“与同学讨论”的人数占28%,最不喜欢的只占7%,而最喜欢“上台板演”与最喜欢“上台当小老师”的人数分别只占4%与5%,但最不喜欢的却分别占44%与35%,最喜欢“举手发言”的人数只占12%,最不喜欢的也占14%。这说明学生在数学课堂上不喜欢表现自我,不愿暴露自己的缺点和错误,他们很少自主、主动学习数学,这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标
6、志。 三、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的,有来自于教师方面的原因,也有来自于学生自身的原因,还有教材内容本身的原因。 1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生是基础不好。数学基础是否打好,是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此,教材内容需要降低难度,学生自己也要牢固掌握基本知识,打好基础。2、最受学生欢迎的数学教师是“活泼开朗”型的,这说明教师的教学态度,教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。 培养小学生学习数学兴趣的几点建议: 一、让学生享受学以致用的乐趣 调查中发现:多数同学认为:“把数学知识用于生活实践”是培养他们学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就是它的实用,它是人人必需,个个
7、必用的一种工具,而任何知识的学习,有用才会有学的兴趣。因此,在教学中要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题;另一方面,要善于结合教学内容,选取贴近生活实际的题材,把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识来源于生活实践,又为生活实践服务。只有这样,从实践中来,又到实践中去,才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感,体验数学知识的内在力量,尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。 二、让学生经常体验成功的乐趣 调查中发现:对数学不感兴趣的同学中,因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大,其次是因为“基础不好,从小就不喜欢”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐,因此对学
8、习数学缺乏信心。人类需要成功,而学生需要成功的感情更为强烈,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,是学生克服困难的勇气,坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味,他们就会过高估计数学的难度,认为自己不是学习数学的料子,从而对学习数学失去信心,失去兴趣。因此,在教学中,教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习、课堂作业、考试中,要给大多数学生成功的机会,在课堂提问或上台板演时,要让学生能体面地、自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时,不要简单地给予否定或让其他同学代答,应耐心启发,适当地给予搭桥铺路,一步一步引导他找到正确的答案,促使他知难而进,在克服困难中
9、体验成功的乐趣。 三、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中,感受到学习数学的乐趣。 首先,教师要改变不良的行为和态度,融洽师生关系,这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现,“耐心细致、和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎。如果当老师的没有耐心,动不动就对学生发脾气,那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此,教师要放下架子,以平等的态度对待学生,在教学中充分发扬民主,与学生一起学习,一起思考,一起探索,使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。 其次,数学训练不要搞题海战术。因为一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉,最能遏制学生学习兴趣,让学生心烦的,就是反反复复的题海战术
10、。调查中发现,大部分的同学不是很喜欢做数学作业,主要原因就是数学作业太多,题目又枯燥无味。因此,数学训练,要精选题目,要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目,让他们都能轻松地完成作业。 再次,在数学课堂教学中,要善于创设问题情境,激发学生讨论。兴趣往往是从疑问开始的,教学时,教师要围绕教学内容精心设疑,抓住学生的好奇心理,创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心,好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望,以疑激学,造成学生急着想了解为什么,怎么办的心理,接着再让学生讨论,引导学生发表自己的见解。这样既能活跃课堂气氛,又能激发学生的学习兴趣。篇三:学生学习数学兴趣情况调查问卷 学生学习数学兴趣情况调
11、查问卷 亲爱的同学: 你好!为了了解你对学习数学的兴趣和产生这种情况的原因,更好掌握我校学生对数学学习各方面的情况,以便开展农村初中数学教学中激发学生学习数学兴趣的研究,我们组织了本次问卷调查。本次问卷有20个问题,需要花费你大约15分钟时间,为保证调查的准确性和有效性,请你根据实际情况填写问卷。非常感谢你的配合! 1、你的性别?( )男 女 2、你的年级、班级? 年级 班 3、你喜欢数学吗?() 很喜欢较喜欢 不喜欢 4、你喜欢你的数学老师吗?( )很喜欢较喜欢 不喜欢 5、你的数学成绩怎么样?()很好 较好一般较差 6、你遇到数学难题如何解决?() 问老师问同学 查资料 上网查阅 放一边 7、你所在班每学期数学测验次数(除期中、期末外):() 13次 46次79次 10次以上 8、数学课堂上老师经常提问你吗?() 经常提问 偶尔提问 从不提问 9、数学课上,你希望老师提问你吗?() 希望 不希望 难题不希望,容易题希望 10、你对数学老师的授课方式赞同吗?() 赞同 基本赞同 不赞同 11、你到多媒体教室上过数学课吗?() 上过 没上过 12、你班数学成绩与学校平行班比较情况如何?() 最好 中等最差 13、你对上多媒体课感兴趣吗?()很感兴趣 一般 不感兴趣 14、你认为数学课堂上老师应该多开展些活动来增加同学们的兴趣和提
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